部编版语文四年级下册第一单元3《天窗》文本解读

1、部编版语文四年级下册第一单元3天窗文本解读打开一扇心灵之窗天窗是文学大师茅盾写于1928年的一篇抒情散文，作 家借乡下老屋房顶上的天窗，书写自己的童年生活，表达了 一个孩童对美好世界的向往和追求。一个简陋的天窗茅盾祖居浙江桐乡的乌镇，典型的江南小镇，青砖、白 墙、黑瓦，小院、弄堂、敞篷船构成了古镇独有的风韵， 乌镇也被誉为江南六大名镇之一。茅盾从小生活在此，这里 留给了他童年、少年太多的回忆，孩童时代的快乐、自由在 这个美丽的小镇无拘无束地铺陈开来。作家选取小镇上挨家挨户都有的天窗”作为写作的对 象，乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板 窗扇扇开直，光线和空气都有了J这是小镇民居建筑

2、的特 点，打开一排木板窗，也打开了整个世界，然而，碰到大 风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子 里就像黑洞似的。乡下人有的是办法，于是乡下人在屋面 开了一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗只是开一个小方洞，只是装一块玻璃，无须复杂的技术, 不要昂贵的材料，黑洞似的屋子里就有了光线，这就是江南 水乡乡下人家的天窗。1经验有如一粒种子，想象却是一朵花了;经验有如一缕 缕的丝，想象却是有花纹的绫罗锦秀了;经验有如泥土木石, 想象却是庄严灿烂的巍巍宫殿了;经验有如筋肉皮骨，想象却 是闭月羞花的美人了这是诗人汪静之的话，是啊，什么 是孩子，富有想象就是孩子。在孩子们的世界里，这是一个 多么丰

3、富多彩的世界啊！一份五味杂存的回忆本文作于1928年，是茅盾30多岁时候的一篇文章。 从写作的特点来看，是回忆，回忆家乡，回忆童年，借物抒 情，情境交融。但再揭开当时的时代背景，除了回忆，作品 呈现的更多的是作家心灵的寄托。1927年大革命失败后， 作家被迫离开武汉，到了上海，没有工作，又不便出门，生 活的压抑，精神的苦闷向谁诉说！据考证，笔名茅盾就 是在那个时候起的，茅盾意在矛盾啊！借助天窗，排解心头的苦闷，借助天窗，消解心 灵的疾愁，兴许是作家写这个作品的初衷吧。每个成人都由童年长大。作家回忆童年，放飞想象，让 思想在文字间驰骋，让心灵在回忆中静下来、再静下来。一种值得学习的写法学语文的主

4、要任务是学习语言文字，掌握规律，以求运 用。因此，我们要探求的是作家在谋篇布局和遣词造句上的 妙招。从全文来看，段落结构清晰，语言清新、活泼,通篇 用孩子的口吻叙述，毫无生涩难懂之处。尤其是文章的第五、第七两个自然段，是课文的主要部 分，在结构上相似，写法上相近，运用了比喻，排比等修辞 手法，把天马行空的想象描写得绘声绘色。仔细阅读这两个 自然段，发现这两段都只有两句话，前一句写的是看到的、 想象到的，中间用分号隔开，表示不同的事物。第二句是对 前一句的总结。另外，这两个自然段采用大量的短句，如你想象到这 雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你会 从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可 爰的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩: 加上整齐的排比短语和句式，读起来有一种跳跃感，朗朗上 口，孩童活泼、天真的天性在朗读