部编版二年级语文下册23祖先的摇篮【教案】

1、第八单元集体备课本单元围绕着“世界之初”这一主题，编排了祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日3篇课文，语言富有童趣，想象丰富。本单元 3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，祖先的摇篮要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么；当世界年纪还小的时候要求体会文中奇妙的 想象，并发挥想象讲故事；羿射九日要求交流故事里哪些内容很神奇，鼓励学生敢于想象，敢于大 胆表达。单元语文要素在课文中的梯度序列祖先的摇篮“仿照第2、3小节想象人们在祖先的摇篮里还会做什么。根据课文内容）当世界年纪还小的时候感受奇妙的想象，根据提示发挥想象讲故事口 展开想象 I羿射九日-根据内容讲故事口一 内容课时教学目标祖先的摇篮2

2、1 .认识33个生字，会写26个字。正确读写36个词语。2 .能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。3 .能根据课文内容，展开想象。仿照祖先的摇篮第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受当世界年纪还小的时候中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。4 .默读课文，能根据表格的提示讲羿射九日的故事，能就自己觉得 未饰的内容和同学交流。当世界年纪还小的时候2羿射九日2口语交际11 .能注意说话的速度，让别人听,青楚讲的内容。2 .能认真听，了解别人讲的主要内容。语文园地八21 .能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等 10个生字。2 .积累与快慢肩关的近义词，能选用词语说句子；能

3、根据提示想象画 面，仿照例句写句子。3 . 了解示字旁和衣字旁、两点水和二点水所代表的/、同意义，能区分这 些偏旁相似的汉字表示的意思。4 .背诵古诗舟夜书所见。5.自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历 程。923 祖先的摇篮?教学目标1. 认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，正确读写“祖先、原始”等 10 个词语。2. 正确、流利地朗读课文，能读好第2、3 小节的问句。3. 能展开想象，仿照第2、3 小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。?教学重难点1. 正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问

4、句，读好带动词的词语。2. 能仿照诗中第2、3 小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。?教学策略1. 识字写字（ 1）识字。换偏旁识记：在熟字加偏旁的基础上，与学过的形近字进行区别，如将“掏”和“萄”，“蔷”和“墙”进行比较识记。偏旁归类识记：将同偏旁的字进行归类，如“蔷、薇”都是草字头，“逗、逮”都是走之底。（2）写字。“祖、啊、浓、摘、掏、忆”都是左右结构，注意左右两部分的宽窄、高低关系；“望、蓝”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂，引导学生正确把握各个部分的占位关系。2. 朗读教学这首儿童诗语言生动活泼，天真有趣。在教学中，调动学生生活积累，让学生充分发挥想象，指导学生读好问句、感叹

5、句和带动词的词语，可以采用分句指名读、分组读、师生配合读等多种形式，读出节奏，读出画面，读出情趣。3. 语言运用这首诗歌中有很多带有动词的短语，在教学中引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为说话做好准备。其次是运用短语。在积累短语的基础上，学习用短语进行表达训练。引导学生发挥想象，模仿第2、3 小节说一说在祖先的摇篮里人们还会做什么，从而领悟内容，体验情感。?教学准备准备资料：多媒体课件。?教学课时2课时第1课时?课时目标1 .认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等 10个词02 .正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。?教学过程板块一理解课题，识记生字解读

6、课题，认读“祖先”。1 .认读“祖”，引导学生发现“祖”是由“示字旁 +且”组成，可以利用熟字换偏旁来识记，如 “组、粗”。并说出几个示字旁的字。课件出示：神礼祥视祝福2 .字理识记：示字旁的字大多与祭祀、礼仪有关。3 .认识“祖先”：大家知道我们的祖先是谁吗？图片出示“狩猎捕鱼、钻木取火”图。4 .最早给我们力量的人叫“祖先”。板书“祖先”。课件出示：5 .解题：同学们见过“摇篮”吗？课文中“祖先的摇篮”指什么呢？6 .借助图片或视频让学生认识“摇篮”，充分感受原始森林的美丽与神秘。【设计意图】从课题解析入手，指导学生认识生字，并了解示字旁的字的字理。通过图片或视 频认识文中出现的事物，便于

7、学生快速感知文本意境，激发学生的学习兴趣。板块二整体感知，通读全诗1 .通读全文，识记生字。(1)与老师合作读课文。(2)自由朗读课文，圈画生字新词。2 .联系课文内容，识记生字。(1)祖先的摇篮里有许多许多东西，出示短语“浓绿的树荫” “美好的回忆”，你能正确地认 读吗？课件出示：浓绿的树荫美好的回忆用熟字加偏旁的方法认识“浓、忆”。用辨别形近字的方法认识“蓝、篮”。(草字头表示“蓝”与草本植物有关)(2)扩词：你还知道多少种蓝色？(3)认读形近字“赛、寒”，并进行扩词。3 .读好动词，音形识记。课件出示：摘野果掏鹊蛋逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿帼帼(1)指名读、开火车读等多种形式认读。(2

8、)字源识记“逮”。听一听：听教师用字源图讲解“逮”的字理，舞(小篆)：“枭”像一只手“斗”抓住动物 的尾巴“木”，加上“ 2”表示追，追着赶着抓，就是最早的“逮”。(3)出小图片认“蔷薇”。草字头表意，下面表声。(4)读动词节奏：动词读重音，动词后要适度停顿，读出节奏，可以借助动作表演读。(5)齐读巩固。4 .通读全诗，整体感知。1. )再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？2. )指名读第1小节。3. )理解“一望无边”，聚焦“大”。课件出示“望”的演变。积累表示“大”的四字词语：无边无际、一望无垠、广阔无垠等。（ 4）指导朗读第1 小节。【设计意图】本环节有梯度地进行了识字读文的教学，扎扎

9、实实地将生字教学落实，多种形式朗读课文，一方面便于检测学生的预习情况，一方面改变单一的读书方法，激发学生朗读的兴趣。同时，让学生多角度、多维度地与文本真正接触，使其产生真实的感情。板块三 认真观察，指导生字4. 观察生字，指导书写。（ 1）出示课件“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”。引导学生发现共同点。（ 2）发现疑难点，交流书写要领。5. 教师范写，提示要点。（ 1）“祖、啊、浓、摘、掏、忆”都是左右结构，注意左窄右宽，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“ B”的总宽和“可”的宽度大致相等。（ 2）“蓝、望”是上下结构，要写紧凑。“赛”是上中下结构，注意它的最后一笔是点。6. 学

10、生描红练习，教师巡视指导。7. 个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。8. 抄写词语。课件出示：祖先 原始 浓绿 蓝天 赛跑 回忆 意思 野果野兔一望无边【设计意图】引导学生观察，注意字的结构，并注意重要笔画所在的位置，写前指导学生观察并指名学生回答自己的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写得美观，提高书写能力。第 2 课时?课时目标1. 能展开想象，仿照第2、 3 小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。?教学过程板块一 细读课文，把握思想1. 复习词语，检查认读。课件出示：祖先 原始 浓绿 蓝天 赛跑

11、回忆 意思 野果 野兔 一望无边2. 再读课文第2、3 小节，思考：“我”想到了什么？3. 出示第2、3 小节中带动词的短语，并读一读。4. 理解动词，感受快乐。（ 1）用合适的动词填一填。课件出示：（）野果（）鹊蛋（）松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈（2）多种形式读一读。（3）请大家模仿这些动作。（4）体会快乐：说说你有什么体会。5. 拓展短语：除了“摘野果”，还可以“摘什么”？6. 自读有关诗句，说说课文第4 小节中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。课件出示：那（苍苍茫茫的原始森林），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。7. 同桌之间讨论交流：“祖先的摇篮”有怎样

12、美好而遥远的回忆？8. 带着你对课文的理解，有感情地再读课文。【设计意图】以读为主，反复诵读。通过“提炼、读、说”带有动词的短语，体会文中用词的准确和生动。同时，通过思考问题，对“祖先的摇篮”有更为直观和深刻的认识。板块二 读中感悟，拓展升华1. 思考：我们的祖先在摇篮里做些什么呢？用下列句式写一写。课件出示：在 （哪里） （干什么）2. 根据图片想象：如果你像祖先一样在森林里摘野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？3. 指导朗读第2、 3 小节。（课件出示第2、 3 小节）课件出示：那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？我们的祖先， 可曾在这些大树上

13、 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？（ 1）师生合作读，指导问句的读法。（ 2）指名读，小组接龙读。4. 仿照诗歌第2、 3 小节，发挥想象，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？课件出示：我们的祖先，那时候，可曾在（）孩子们也在这里（），（），（）？（）？可曾在（）也在这里（），（），（）？（）？（ 1）仿照示例，说一说。（ 2）小组合作完成仿写。（ 3）全班交流，评议。5. 配乐朗读全诗。6. 拓展：搜集原始森林的图片和视频，向你的家人介绍“祖先的摇篮”的情况。【设计意图】抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等关键句子来引导学生读诗句，并通过多种方式进行朗读，让学生尽情、尽兴地朗读，培养学生的语感，让学生体会情感，加深感悟，并仿照句子进行仿说训练，学以致用。?板书设计祖先的摇篮?教学反思这是总述：原始森林是祖先的摇篮想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞善时的生活逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓逮绿蛔蝎遥匹的回忆总结：回忆勺儿童诗，语言生动有趣。丰富的想象，舒缓的节奏，还配有插图，便于学生朗读理解，积累语言。因此在教学设计时，我注意了以下几点：1 .重视朗读训练。教学时，将教学重心放在朗读上，用大量的时间、多样的形式引导学生朗读，旨在帮助学生在 读中体味，在读中感悟，激发学生的学习兴趣。2 .注重对学生想象力的培养。一直以来