你必须把这条鱼放掉说课稿

1、学习必备欢迎下载第1页你必须把这条鱼放掉说课稿一、？?说教材本文讲述了汤姆在爸爸的教育下， 把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事， 说明了 要时时处处严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的道理。二、？?说学生三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。三、？?说教学目标根据课文和学生的特点，我制定了如下教学目标：1、 ? ?知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，有条理的复述课文。2、 ? ?学会生字新词，理解词义。3、 ? ?感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，受到严于律己、自觉遵守社 会公德的教育。

2、其中，教学的重点是通过对文章语言的理解， 做到有感情朗读课文，能有条理复 述。难点是通过理解人物对话和动作，感受人物心理活动，体会人物语言的含义。四、？?说教法、学法结合课文特点，在教学中我采取情境导入法、读思议结合法和朗读法，学生的学 法则采用自读自悟法和合作探究法。五、？?说教学流程（一） 质疑导入兴趣是最好的老师，语文教学应该激发学生学习语言的兴趣。 本文的题目比较有 特色，因此，在上课伊始，我先板写课题，然后问学生，你发现本文的题目与以 前的课文有什么不同？以此引起学生学习、 探究的兴趣，同时，根据学生提出的 问题，将本文需要重点解决和分析的问题梳理在黑板上。（二） 初读体悟初读课文，

3、我给学生提出以下要求；1、读准字音、读通句子，想一想课文主要 讲了一件什么事？ 2、小组讨论课题中的“必须“可以去掉吗？为什么？这一环节的设置，意在让学生理解“必须”一词所含有的不容置疑、 一定得这样 的意思，初步体会出父亲对儿子的严格要求。题目理解了以后，我要求学生对照生字表自学生字，然后采取同桌互读、领读、 开火车读、齐读等多种形式帮助学生牢固掌握本课生字。（三） 精读品悟课程目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。”本文中父亲话蕴含着自觉遵守道德规范的内 在美，因此在本课的教学中我把学生自学、 自悟作为课堂教学的重要途径， 让学

4、 生学会探究，学会发现。我是这样设计的：1、 让学生自读课文， 试着解决问题； 汤姆怎样调到一条鱼？这是一条怎样 的鱼？为什么要放掉这条鱼？2、 通过学生自读自悟和小组合作探究解决了较简单的问题后，我结合学生们小 组谈论的结果，重点分析以下内容：1这是一条怎样的鱼？这个问题是理解课文的一个关键点， 弄明白了这个问题，学生就会理解汤姆放掉 鱼学习必备欢迎下载第2页时的不舍和爸爸遵守规定的高尚。在解决这个问题时，我重点引导学生分析文章中使用的动词， 如“套”、“甩”、“抛”、“拖”，通过对这些词的分析，结合学生的钓鱼经验，让学生身临其境自己动手做一做，感受鱼的大和汤姆钓到鱼的喜悦心情， 为学习后面

5、的段落做好 准备。2为什么要把这条鱼放掉？课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中 受到情感熏陶。 本部分对话较多， 因此在教学中我把对课文的分析与多种形式的 读相结合。请学生分别扮演汤姆和父亲，请扮演汤姆的同学想象汤姆得知要放掉 鱼的不情愿、发现周围没有人看见时的侥幸，把自己当成汤姆来嚷一嚷、说一说， 说出理由，让爸爸答应自己不放鱼；请扮演爸爸的同学说一说斩钉截铁的意思， 带着这样的口气来“命令”儿子。个别同学读完后，再让同学同桌合作读一读， 体会一下文中人物的感情。3汤姆愿意放掉鱼吗？他后悔吗？通过前面的自主学习和师生探究， 学生已经大体掌握分析课文的方法，

6、因此，在 解决这个问题的时候，我大胆放手给学生，要求他们从课文中找出依据，说明自 己的看法。通过自读自悟和小组探究、谈论来解决这一问题，加强学生对自觉遵 守社会公德的理解。（四）情感升华学完全文，我要求学生说一说，通过学习课文，你明白了什么道理？在自己的生 活中还有那些在别人没有看见的情况下也必须遵守的规定？即锻炼了学生的语 言表达能力，从而也帮助学生回顾全文，在情感和认识上也达到了升华。六、说板书设计板书是一节课的精华，能够帮助学生一目了然的了解课文内容， 本课的板书我是 这么设计的。? ? ? ? ? ?17. “你必须把这条鱼放掉！”? ? ? ? ? 汤姆？ ？?？钓到鱼？ ？?？不情

7、愿? ? ? ? ? 爸爸？ ？ ？赞赏？ ？ ？坚定? ? ? ? ? ? ? 自觉遵守规定“你必须把这条鱼放掉！ ”说课稿（研究课）你必须把这条鱼放掉 这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下， 把钓到的大 鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德 和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，契领 全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神，读起 来感人至深，意味无穷。本课的教学重点是让学生在反复阅读品位语言文字的过程中， 深入体会汤姆心情 的变化，领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响， 从而感受到课文主人公自觉 遵守社

8、会规定的高尚品格。这也是本课教学的难点。针对本课教学的重点、难点，我进行了如下的设计：1、 揭示课题，激发兴趣出示课题之后， 让学生通过观察比较， 明白课题是一个人说的话， 并引导学生抓 住“必须”和感叹号，练习读好这句话。让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁 说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。学习必备欢迎下载第3页2、 初读全文，感知内容初读课文，掌握生字新词之后，通过一道填空题，引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的？ 请你在“_ ，爸爸_ : “你必须把这条鱼放掉。” _ 。”横线上各加一句话。这一教

9、学环节，避免了枯燥单一的问答式教学，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容 的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，启动了学生的自主 系统，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念， 从而达到“化整为零”的功 效。3、创设情景，把握主旨第五至第十二自然段是课文的重点。 在这一部分中，两个人物是两条线，一条是 爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小 时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见 的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。 这两条线交叉并行，推动着 事情的发展。这一部分既是学习的重点也是学习的难点，

10、难就难在学生对“不管 有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。 在这里，我放手让学生用自己喜 欢的方式阅读品位，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教 学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。我紧抓本课的教学重难点 让学生理解“为什么爸爸要我把这条鱼放掉”，放手让学生大胆的质疑，解疑， 探究。在学习课文的第二部分的时候，学生读懂了这部分的内容之后，我出示了 爸爸的话：“你必须把这条鱼放掉！”让学生自由读书，再思考：“读到这，你对这件事怎么看？”此时学生的理解不尽相同， 有的同学站在爸爸这一边，同 意爸爸的做法；有的则站在汤姆这边，认为好不容易钓上来这么大的一条鲈鱼， 就

11、这样放掉实在太可惜了。其实每个学生都是一个鲜活的生命个体，个性化阅读 就应该有个性化感悟。针对学生认识中的差异，我在尊重学生意见的同时，适机 适度加以点拨和引导。这里的“求异”正是为了下面的“求同”。 通过读中感悟 的形式，让学生在读中思、读中悟。自读体验和讨论评价相结合，使学生的主体 性得到充分发挥。让学生带着自己的体验参与课堂学习，真正成为学习的主人。 紧接着教师与学生进行分角色表演汤姆和爸爸的对话，体会他们同一时间里完全 不同的心情。让学生对文中的对话内容有整体感知， 在又一次认真的体味中，再 次感受主人公自觉遵守规定的高尚人格， 并获得启迪。在正确理解的基础上，再 让学生分角色读父子对

12、话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见， 都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生在对课文内容有了一定理解之后更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放 掉。同时也对学生的读书进行了有层次的训练，做到了由表及里，由浅入深。4、扩展延伸，明理导行最后教师总结课文：1.汤姆最终后悔了吗？ 2你从这篇课文中得到什么收获？在 读中让学生对事情发展的延续有一个了解， 对全文的内容有一个整体回环。通过 学生读文回答问题，明确“一条鱼和做人的道理，哪个更重要？”引起学生对文 章进行深层的思考，达到由抽象到升华，由此及彼，弓 I 导学生联系生活实际、联 系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。 在学生充分讨论的基础上，教师适机加 以引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。在这读和悟的过程中， 学生的阅读能力得以培养。对于文中描写人物的语言、行动和心理的句子，以多 种形式地读促进学生自我学习必备欢迎下载第4页感悟，获得自我见解。在教学