《差别》教学设计

1、差别教学设计教学目标1、知识与技能：学会书写6 个生字；理解课文内容；学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。2、过程与方法： 放手让学生自读自悟；通过探讨交流，表演等环节加深对文本的理解；采用对比法理解文章内含。3、情感态度与价值观：懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神；懂得应对竞争，把握机遇。教学重难点懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪水的原因，从而获得做人的启示。教学准备土豆、西红柿（图片或实物）、录音机、生词卡片（自制）、多媒体课件。教学课时2 课时。教学过程第一课时一、问题导入，激发兴趣。（一）板

2、书题目： “差别”。（二）提问：文章会写到谁和谁的差别？他们差别在什么地方？这些差别给他们带来了哪些不同的效应？二、初读课文，整体感知。（一）学生自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。要求：把课文读正确，读流利。（二）用卡片出示文中的生词，指名读。生词：薪水牢骚抱怨差别盘算 汇报预设：有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力。（三）检查读文情况。教师指名学生按自然段读课文（长段落可由两、三个同学共同完成）价，师生共同正音。，听者可以进行评三、初学课文，了解大意。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个普通而又意味深长的小故事： 两

3、个年轻人同在一家店铺工作， 一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。 ）四、作业。正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、导入。通过第一课时的学习， 我们对课文已经有了一定的了解， 今天这一节课我们继续对课文进行学习。二、精读课文，谈体会。（一）自读课文。（二）文中什么地方给你留下了深刻的印象，说明理由并从文中找出相关语句。预设一1、文中 29 自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、 做事情缺乏主见， 没有远见卓识， 不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。文中依据：老板说：

4、“您到集市上去一下，看看今天早上有卖土豆的。”布鲁诺第一次从集市上回来说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”布鲁诺第二次从集市上回来说：“一共有四十袋土豆。 ”布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。2、请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。（配乐朗读）预设二1、文中 1012 三个自然段给学生留下了深刻的印象， 因为通过这部分的学习， 让学生认识到了阿诺德是一个有思想、 有主见， 对上级的话不是言听计从， 而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报

5、说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。2、请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。（配乐朗读）预设三1、文中第1 自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获。文中依据：（一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。）2、教师趁机提问： “这就是什么？”这就是“差别” 。（解题）3、请全班同学齐读这一部分，读出理解。三、角色表演。（一）自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演差别。（二）表演结束后对照课文进行评价。（三）请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。四、拓展延伸。（一）说一说本文几位人物中你最喜欢谁，为什么？预设：1、喜欢布鲁诺，因为他心中有不满，敢说。2、喜欢阿诺德，因为他有思想、有主见，能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。3、喜欢老板，因为他聪明，能让有才能的人得到重用，能让才能不高的人心服口服。4、喜欢布鲁诺、阿诺德两个人，因为通过两个人的对比，让我知道了做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。做事