传统教案与电子教案、课件的比较和分析

1、传统教案与电子教案、课件的比较和分析徽县五中 黄玲摘要 : 通过对传统教案和现代教学手段的概念、相互的差异、各自的优势几个方面进行比较和分析， 挖掘各自的闪光点， 并将其融合，使之发挥最好的作用。关键词: 纸质教案；电子教案；课件 我们的世界是一个充满信息的世界，信息的传播与搜集是通过信息技术进 行的， 信息技术渗透到我们生活的方方面面， 信息技术历史悠久， 古老技术与现 代技术并存， 现代教育信息技术的运用， 导致了教育领域发生了巨大的变化， 促 进了教育的改革和科技的进步， 给人们带来了更大的生活便利。 作为教育的先驱 者教师首先要学会利用信息技术来提高教学质量， 进行教育创新， 信息技术

2、的优 势让老师享受到了它给老师们带来的好处， 为了让更多的人得到实惠， 推广和普 及信息技术， 教师必须先掌握信息技术， 担当信息技术的传播者， 使信息技术有 助于越来越多的人更好适应现在与未来的生活。笔者希望通过对传统教案与现代教学设计的比较和分析，使中学教师更好 地掌握和使用现代教学技术， 摆脱传统教学观念的束缚， 更多的使用电子教案和 课件，形成新课程改革所倡导的新思想、 新理念， 构建现代教学观念， 更好地为 新课程改革服务、传统教案与电子教案及课件概念分析课前备课是我们一线教师进行教学前期的准备工作，在整个教学活动中具 有关键作用，备课成功与否直接影响着课堂教学质量。备课的成果表现是

3、：形成 教案。教案是描述如何进行一堂课的教学，是保障教师上好每一堂课的重要基 础，也是教师日常教学中必须精心投入的一项重要工作。传统的教案往往是个人成果，教师按照自己对知识内容的理解和教学设计 而形成的教案，主要以书面形式来表现。在没有推行电子教案之前，我们一直使 用纸质教案。因此传统形式的纸质教案是我们最熟悉不过的。电子教案是利用现代化的教学手段来编写的课时计划， 通过计算机的控制， 多形式、多手段的视听结合的信息方式展开。电子教案一般有两种用途 : 一是 用于教师备课， 二是用于课堂教学。 用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案 的电子版形式， 而用于课堂教学的则可以看作课件。 子教案具有

4、开放性强、 方便 教学素材的引用和资源共享等优势， 兼具生动形象的多媒体效果， 合理利用可以 有效地提高教学效率。 同时它具有一定的缺点和局限， 比如设备要求、 对教师的 技术要求较高， 所以并不是电子教案可以完全取代纸质教案， 和多媒体课件的选 取相类似， 教师同样需根据实际情况选择适当的教案形式。 不同的电子教案有不 同的要求， 我们可根据自身的实际选择多媒体专业工具， 对于中学计算机属于基 本课程，不涉及一些较深的专业知识，所以非计算机专业的教师建议选择PowerPoint 工具。二、传统教案与现代教案及课件差异分析 在长期使用纸质教案的过程中，我们深感纸质教案已经远远不能满足现代 教学

5、的需要，并暴露出以下几大问题：第一，内容重复书写。由于我们任教课程 相对固定，新教案与老教案中重复的内容比较多，我们常常对教材、参考书以及 其他参考资料粗略翻动 ，甚至不翻动一页就去反复抄写。 而这种重复劳动浪费了 我们宝贵的工作时间，使我们在备课上的时间太长、效率太低，甚至根本没时间 再去做其他工作，更谈不上去熟悉、研究学生，研究教材了。第二，旧教案使用 率不高 。尽管大部分教师在书写新教案时也会认真参考一两本旧教案， 但许多旧 教案往往被我们束之高阁，甚至被当作废纸卖掉。实际上，许多老教案中隐藏着 我们无数的教学智慧，但这些闪光点却往往得不到再利用。第三，修改不方便。我们可以发现如果我们对

6、纸质教案进行修改的话，通常被涂改得乱七八糟，即 使粘贴也会显得比较杂乱，最终造成整本教案不够整洁、不便阅读。第四，资料 容易丢失 。我们常常习惯于把各类练习试题、 期中与期末试题等相关材料夹在备 课本里，而这种做法容易导致资料丢失， 而这些资料往往是我们以后备课的必备 材料由于上述纸质教案缺陷的问题的存在，导致传统的教案现状是教师整天忙忙碌碌写教案，这样的备课有什么意义？对教师的发展能起到多大的帮助 呢？我们要做的是知识型、学者型、研究型的教师，而不是整天忙碌备写教案的 教师，如何将我们一线教师从繁重的、传统的备课中解放出来，让教师有时间、 有精力去研究学生、研究教材教法，电子教案的出现为我们

7、广大教师亮起一盏明 灯。这样一来，老师们更多的是动脑，而不是动手了。教师使用电子教案备课， 有助于提高我们学科教师的备课水平，积累经验，也便于开展教学经验交流。 而且随着近年来国家对教育事业的加大投资，我国西部地区甚至一些较偏远的农 村中学也进一步使用和普及多媒体教室等现代教学媒体，那么在这种教育与科技 大发展的时代，我们有条件利用这些先进的教学手段来达到更好的教学效果。所谓的电子教案不仅是教师自己上课要看，更主要是很多内容要投影到屏 幕上，让学生也能看。这样这个教案中就包括了教师上课的一些板书、板画与一 些用语言所难以表达的动感情景。用这种形式的教案上课可以节省黑板，增大课 堂容量、让学生在

8、美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果。三、传统教案与现代教案及课件各自的优势电子教案展示的是我们备课的全过程，而课件只是一节课的零部件，为了 更好的实现我们的教学目标而采用的多媒体手段 。但是又不能用多媒体课件来完 全代替教师的板书。教师的板书、板画能对学生起到很好的示范作用。教师一手 漂亮的粉笔字、精湛的作图技能，能吸引学生的注意力。如果这一切都用多媒体 课件来代替，对学生的感染作用也就基本失去了。而且为了解决好学生长时间看屏幕所引起的视力疲劳，也不能把整个电子 教案按部就班的呈现在学生面前，而是利用多媒体课件去突出重点，突破难点。 能用其他手段解决的问题，可以不使用多媒体，我们不能

9、让多媒体课件起到喧宾 夺主的作用。所以我们也会发现，一些课件仅仅是把“教案”搬上了电脑，把“图 片”配上音乐投射到投影上，课件做的是有声有色，但成效不大，原因何在？课 件不是“小黑板”，也不是“挂图”，更不是放电影，这种形式上的内容堆积和 真正意义上的课件辅助教学相去甚远，并且毫无意义。虽然丰富多彩的视听效果 可以吸引学生的注意，激发学生的学习热情和增强教学的直观和生动， 但往往一 些老师事与愿违地设计了一些不必要的效果 ，如：在画面上设计上几个小的飞鸟 等，反而不自觉地使学生把注意力和兴趣放在了画面和声音上，而无法专注于必须学习的内容。所以老师们在利用课件辅助教学时要注意在遵循学生的心理特

10、点、认知规律和注意力规律的基础上恰当地使用多媒体，而不能为了追求技术上的新颖独特而忽视学生的主体感受。课件辅助教学有着明显优势，可将抽象的，难以直接用语言来表达的概念 和理论以形象易接受的形式呈现给学生，但如果为了追求“效果”或“创意”而 舍近求远，去简求繁，甚至违背教学原则和教学规律的话，则是行不通的。四、摆脱传统教学观念，构建现代教学观念教育重在育人，而不仅仅是知识的传授。以人为本，也应该更多的以学生为中心，因材施教，而不能粗放式教育。为什么要让传统教案在无形中增加教师 的劳动量，于此同时又得不到较好的教学效果呢？教育改革重在教师，教育改革已经如火如荼的展开，为什么我们还在沿用六，七十年代的备课形式呢？在信息技术日益发达的今天，教学资料丰富，教案的形式也可以多种多样，传统的纸质教案方式已经不能适应教学要求，但是单纯地采用电子教案又可能造成教学整体感不足。如果能利用电子教案突出其要点、 重难点，制作出可观的、实 用的课件，再利用纸质教案抓住其思维性、逻辑性，既可以反映教师如何教，也体现了学生如何学，既减轻了教师的负担，也可以提高学生的兴趣，培养他们的 美感，发挥他们的创新精神。参考文献：