课题申报：大数据背景下高中语文生命教育策略研究

1、课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。大数据背景下高中语文生命教育策略研究课题名称：大数据背景下高中语文生命教育策略研究关键词：大数据；高中语文；生命教育；策略研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号:

2、课题设计论证本课题国内外研究现状评述:“生命教育” 一词，最早由美国的杰唐纳华特士于1968年提 出，并且他还以创办学校的形式来倡导和践行生命教育思想。之后， 生命教育思想这一点星星之火逐渐成燎原之势。首先是在美国国内， 越来越多的学校开设生命教育课程，到1990年左右美国中小学基本 上都开设了生命教育课程。随后越来越多的国家开始推广生命教育思 想。澳大利亚在1979年，成立了 “生命教育中心”。日本于1989年 修改教学大纲，直接把对生命的敬畏纳入大纲，给所有学校以指 导。国内，台湾地区把2001年定为“生命教育年”，香港2002年成 立了生命教育中心，中国大陆则是从20世纪90年代开始开展

3、生命教 育。无论是国外还是国内，各国都已经意识到生命教育的重要性，国 外有出版生命教育一书。国内，郑晓江教授的生命教育、生 命忧思录专著及学术论文生命教育的概念、内容和原则对生命 教育作出了最为系统性的研究。2010年，北京师范大学成立了全国首 个“生命教育研究中心”。国外侧重于将生命教育作为独立的一门课 程，而在国内，虽然也有个别地区增设生命教育课，比如青岛，但更 多地区是强调要将生命教育融入到各门学科的学习当中。由此，针对高中语文教学中生命教育的探讨，国内的讨论会比 国外的讨论更为激烈。杨文英的人教版高中语文实验教科书（必修） 选文中的生命教育研究从必要性、可行性到具体内容解读再到对教 师

4、的要求和教学方法的建议进行了详细的论述。张立新的高中语文 教学中生命教育的实践、韩秀娟的浅谈生命教育在高中语文教学 中的实施从教学实践的角度来呈现生命教育。张皖凌的基于生命 教育理论的中学语文对话教学研究将生命教育与对话教学有机结合 起来，进行语文教学实践的研究。本课题选题意义及研究价值：当今世界，新一轮科技和产业革命正在蓬勃兴起，数据是基础 性资源，也是重要生产力。如今“互联网+”“大数据”等信息技术的 蓬勃发展，对各行各业都产生了深远的影响。我们在高中语文的教学中，依托于理性的、科学性的“大数据” 分析，可以准确找出其中生命教育存在的问题，可以对生命教育的内 容及其形式有更全面的分析，也可

5、以对开展生命教育的效果进行更有 效的评估与反馈。本课题最后强调的是策略研究，因为，大数据背景下的高中语 文生命教育研究，主要是在理论上进行探索，而我们探索的目的还在 于实践，因此，本课题旨在通过有效的数据分析，发现高中语文生命 教育的症结所在，同时充分挖掘高中语文生命教育的资源，创新其形 式，为一线的语文老师提供有效的策略指导。综合国内外相关方面的研究资料，我们发现其中的一些不足: 一，对生命教育进行肤浅的解读，将语文教学与生命教育机械化地割 裂开来。二，对开展高中语文生命教育的内容及形式的探究不全面， 要么局限于阅读教学，要么是写作教学。三，对高中语文生命教育的 有效策略探究缺乏实践检验。本

6、课题将尽可能地避免以上三点不足, 企图能够拓宽高中语文生命教育这一领域的一点点疆界。本课题的研究目标及研究内容：第一，利用“大数据”，采集高中语文创设生命教育的相关信 息。第二，整理采集所得的信息，归纳当前高中语文创设生命教育 的内容及形式，并分析其利弊。第三，充分利用教学实践，打磨出一系列高中语文生命教育精 品资源，并为高中语文生命教育建构有效的教学模式。本课题主要观点：印度诗人泰戈尔说，“教育的目的是应当向人类传递生命的气 息”。语文学科又有其特殊性，即工具性与人文性的统一。语文教学， 不但不能忽视生命教育，而且应该发挥其学科优势，形成学科教学中 一套系统性地生命教育。高中阶段的学生，紧张

7、的考学压力与自身生 命价值的实现形成激烈的矛盾冲突，他们的思想波动很剧烈，容易出 现轻视生命的念头甚至是伤害生命的行为。因此，对高中语文生命教 育的研究是有其必要性的。我们认为高中语文教学中开展生命教育，形式上不应只停留 在阅读教学或写作教学层面，而是将其理解成一个综合性的活动，该 活动涵盖了阅读与写作，还强调将学生的反馈行为纳入进去，这种反 馈行为，主要是指学生对个体生命所作出的一些具体行为。这样就可 以将阅读、写作、行为三者有机结合起来，形成多种互动模式，既有 利于建构生命教育的内容，又利于评估生命教育的教学成效。本课题的创新之处：第一，把对高中语文生命教育的研究置于“大数据”的背景之 下

8、，可以避免数据的冗杂与无效，使研究更加精准。第二，将高中语文生命教育的创设形式定位为综合性活动，包 括阅读、写作与行为评估三大项。第三，高中语文生命教育的内容开发，包括阅读文本的深度解 读、写作话题的构思、学生行为的评估三大类。第四，不会止步于对高中语文生命教育个案的提炼与总结，而 是根据具体容与形式，创设独特的教学模式。本课题的研究思路：首先，重视数据的收集与分析。接着，将高中语文课程中的资源进行筛选和重组，注重文本解 读与写作的结合，并在家校配合下，对学生相关行为进行评估。最后，在教学实践中创设高效的高中语文生命教育模式。本课题的研究方法:调查法：设计有关高中语文生命教育的问卷调查，整理其

9、问卷 数据，从中发现研究所需要的信息。信息研究法：借助“大数据”平台，采集高中语文生命教育创 设的具体数据，通过加工处理，转换成所需要的内容，应用到教学实 践中。文献研究法：高中语文生命教育的内容开发等方面，离不开对 以往研究成果的分析与总结。实践法：本课题需要一定量的教学实践，才能够创设新的教学 模式。本课题实施步骤：1、利用互联网平台，发放高中语文生命教育（教师）、高 中语文生命教育（学生）调查问卷，收集数据，并利用数据分析工 具，处理信息。2、对高中语文教材内容进行筛选，组织课题参与成员对选定的 文本就生命教育角度进行深度解读，并拟定写作话题。3、课题成员，就选定的文本展开综合性活动的教

10、学实践。4、组织课题成员结合教学实践共同完成高中语文生命教育教 学模式的创设。课题可行性分析已取得的相关研究成果课题负责人张瑾老师已经攥写了庄子散文教学中蕴含的生 命教育系列文章，部分内容能够发表至权威期刊。 主要参加者的 学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 主要 参与者五人，其中三人有研究生学历，都曾攥写过专业性较强的论文， 如袁云兰的吴绛雪诗集研究与整理，检索信息的能力较强。其 他两人在教学中善于总结经验，发表过一些优质论文，管珍的浅析 语文教学中的愉快教学在江西省教育学会中获省一等奖。廖花的妙 语生花，飞扬你的课堂在中国教育学会中获全国一等奖。 课题 参与者，均为汉语言文学专业，具备多年的高中语文教学经验，其中 有取得中小学一级职称的。此外课题参与者五人都为80后，正处于 最富干劲的工作时期，这样可以保证该课题的逐步推进。