《凸透镜成像的规律》教学设计

1、第 3 节凸透镜成像的规律南政乡龙海中学任苗【教学背景】（一）教学内容分析探究凸透镜成像规律是初中光学部分的重中之重，呈现规律较多，变化相对复杂。从能力要求来看，对学生的抽象思维能力、探究实验设计能力、动手能力以及测量能力、 分析和归纳能力都是一个考验， 是一个完整的探究题目。 从以往的教学经验来看，要想让学生自主探究，得到科学结论是一件很难的事情。从知识结构上看，本节课是对光的折射现象的进一步延伸和细化。通过凸透镜对光的作用， 将折射“现象” 顺利地过渡到实际 “应用” ，有承上启下的作用。内容相对较多，如果成像规律呈现得不够清楚的话，会显得很繁杂。（二）学生情况分析学生对于凸透镜了解很少，

2、 仅仅知道老花镜、 放大镜是凸透镜， 而如照相机、投影仪、幻灯机这类生活中的凸透镜几乎不知道。 学习本节课的内容之前已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识；知道透镜的焦点、焦距、主光轴等概念。了解了一些光学仪器，并了解这些光学仪器的成像情况，通过学习小孔成像实验和平面镜成像实验， 学生已经能区分实像和虚像， 同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。从知识上为这节课的学习做好了充分的准备。学生虽然有了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，在短时间内还不能完全自主地设计实验， 在探究学习中完全放手、 束缚太多都不现实。因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略， 及时向

3、学生展示正确的操作规范，及时给予学生必要的指导。【教学目标】（一）知识与技能1说出物距和像距的定义，能识别凸透镜成的像是实像还是虚像。2说出凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。3会利用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。（二）过程与方法1经历从生活现象中提炼问题的过程，体会如何提出有价值的问题。2经历用图片重叠来分析数据的过程，学会归纳实验数据的方法。（三）情感、态度与价值观经历探究凸透镜成像规律的过程，乐于探索生活中的常见器物的原理，有将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重难点】1、重点：理解凸透镜成像的规律，通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。2、难点：学习从物理现

4、象中归纳科学规律的方法。【教学准备】蜡烛、凸透镜（ f =10cm）、光屏、光具座、火柴等多套、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、上节课我们学习了照相机、投影仪、放大镜的成像情况，那么它们各自能成什么像，物体离凸透镜的距离有什么不同？2、多媒体展示：照相机成倒立缩小的实像物体离凸透镜较远投影仪成倒立放大的实像物体离凸透镜较近放大镜成正立放大的虚像物体离凸透镜更近二、合作探究，建构知识（一）提出问题物体离凸透镜较远时成倒立缩小的实像，离凸透镜较近时成倒立放大的实像，离凸透镜更近时成正立放大的虚像。可见像的虚实、大小、正倒跟物体距凸透镜的距离（物距）有关。那么，像的虚实、大小、正倒跟物距有什么

5、关系？（二）实验设计1、器材组装：强调：烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度2、明确物距和像距注意与 50cm 的计算3、学会找像像要清晰（三）进行实验1、将蜡烛放在二倍焦距以外，物距分别为cm 和cm，移动光屏找到最清晰的像，记录像的性质（正倒、大小、虚实）和像距，填入表格。2、将蜡烛放在一倍焦距和二倍焦距之间，物距分别为cm 和cm，移动光屏找到最清晰的像， 记录像的性质（正倒、大小、虚实）和像距，填入表格。3、将蜡烛放在一倍焦距以内，物距分别为cm 和cm，记录像的性质（正倒、大小、虚实），填入表格。（四）实验记录凸透镜焦距:f10 cm物距与焦物距 u/cm像的性质像距 v/cm像距与焦距关系正立或倒立放大或缩小实像或虚像距关系u2fu2ffu2ffu2fufu2ffv2f倒立缩小的实像fu2f倒立放大的实像u 2f 时，成像，像距为 fv2f fv2f倒立缩小的实像