两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋教学设计教学目标：1、会写“连”“远” 2 个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。3、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学过程：一、复习巩固，设疑导入1、孩子们，今天我们继续学习学习第九课两只鸟蛋，齐读课题。2、真好听！课题读好了，这节课咱们一起来把课文读好、 读懂。首先让我们一起和鸟蛋做个游戏吧！火车开，（开哪组？）。（开火车读字卡）3、（ppt）真不错！看，你们好听的声音把词语宝宝也引来了，比比谁的小眼睛最亮，我指大家读（乱序）玩得真开心，可词语宝宝该回

2、家了，让我们用好听的声音把他们送回课文里吧。（齐读）又整齐又响亮，掌声送自己。4、上节课，小朋友们提了很多很多问题，都想知道这两只鸟蛋是什么样的，是从何而来，有什么样的经历，在它们身上发生了怎样的故事，今天就让我们带着问题和好奇，一同走进课文，请大家打开语文书 39 页，自由朗读课文，开始吧。二、反复朗读，理解课文1、 学习第一小节（ 1）这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）你从哪一节知道的？请你把它完整地读给大家听听。 （读第一节）（ 2）真好听，请坐。听了他的朗读，你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）（ 3）我从树杈上取下来干什么呢？（玩）是呀，从第

3、一节诗我们知道了这两只鸟蛋是小小的、凉凉的，是我从树杈上取下来玩的。孩子们，让我们回到课文中齐读第一小节。（ 4）孩子们，这好玩的鸟蛋本来应该在哪儿？（树杈上）对，鸟蛋本来应该在树杈上，应该在鸟妈妈的怀抱中， 如今却被我拿在了手上，成了我手中把玩的玩具，小朋友，读到这儿你有什么想说的吗？（指名交流）（鸟蛋会摔碎，会孵不出小鸟，小哥哥做得不对）2、学习第二小节（ 1）是呀，如果我拿走了这两只鸟蛋，鸟妈妈一定会怎样？（焦急不安）可是贪玩的我却没有意识到贪玩的行为会给鸟妈妈造成多大的伤害， 当我把这两只鸟蛋带回家时妈妈看见了， 她是怎么说的呢？谁来当妈妈读一读第二小节？（指名，齐读）（ppt 出示文

4、字两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，学生齐读）（ 2）两只鸟蛋仅仅只是鸟蛋吗？（不是）为什么妈妈说： “两只鸟蛋就是两只小鸟呢？”（指名说，鸟蛋会孵出小鸟）你的知识真丰富，让我们一起去看看鸟蛋是怎么变成小鸟的吧。（板书：两只小鸟）（ppt 鸟蛋孵化成小鸟）看了刚才这几幅图，你觉得这两只鸟蛋只是两只鸟蛋吗？ (ppt)（不是）不是，它是两只小鸟，两个生命（ ppt）。它是鸟妈妈的小宝宝，在它的身上凝结着鸟妈妈多少期待的目光啊。 （ppt 鸟妈妈孵蛋喂食图片）随图解释：看， 为了让这两只小鸟出生，鸟妈妈要在鸟窝里一动不动的呆很长一段时间，忍着风吹雨打和饥饿， 用自己的身体为鸟蛋取暖，

5、当小鸟孵出以后， 鸟妈妈、鸟爸爸又要不停的出去找吃的喂自己的鸟宝宝，一次又一次。当危险的大蛇向它们靠近时，鸟妈妈总会不顾一切的站在最前面保护自己的宝宝。（ 3）（ ppt）可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，小朋友请你想一想， 此时鸟妈妈会怎么做？会说些什么？你仿佛看到了什么？（到处找，我的孩子在哪儿）从鸟妈妈的这些行为中我们能看出鸟妈妈现在一定（焦急不安） （ppt）。焦急不安什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。(4)谁能带着你的体会读一读这一小节？ （指名读）是呀，我仿佛看到了鸟妈妈为了自己的宝宝焦急的到处找寻的身影， 我仿佛听到了

6、它不停地叽叽喳喳叫着“我的孩子在哪里呀？”孩子们，带上你的感受让我们齐读第二小节。（齐读）3、学习第三小节（1）鸟妈妈的孩子在哪里？孩子们，就在你们的手上，当你的手上拿着这两只鸟蛋，你会怎样做？（指名交流）（ 2）那文中的我是怎么做的呢？一起读第三小节。 （齐读）（ 3）现在老师想把这段文字改一下 （ppt 去掉小心、连忙、轻轻地），改成这样：“我捧着”（师读），这样改好不好（不好）为什么？（指名说）谁能读出他的小心？谁能读出他的急切？（指名读） （你的朗读让我觉得加上这些词语， 我更能体会到他爱护鸟蛋， 很怕鸟蛋摔碎，急切的想赶快把鸟蛋还回去的心情。 ）（ 4）把词语放回句子中，同桌互相读一

7、读，让我们一起好好的读一读。（齐读）4、学习第四小节（ 1）（ppt 插图）小朋友请看，两只鸟蛋回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又看见了自己心爱的孩子， 我注视着眼前幸福的一切，我仿佛读。（ppt 齐读第四小节）（ 2）我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）那作者为什么说仿佛听见了鸟儿的唱歌呢？（仿佛什么意思呢？）（没有听到，但是好像听到了。 ）（ 3）哦，现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边， 在妈妈的呵护下他一定会早日出世，（ppt 蓝天图音乐） 总有一天，我们会在蓝天上看到展翅飞翔的小鸟儿。所以，我抬起头来，（齐读下一句）我在蓝天上仿佛

8、看到了鸟儿飞翔的身影。（ 4）如果有一天，鸟宝宝听到妈妈讲它们丢失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我，它们会怎样说呢？（指名说）是呀，如果没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只可爱的鸟儿，让我们再去回味一下这个两只鸟蛋的故事吧！（齐读全文）（ 5）谁已经记住这个故事了？请你背给大家听。 （指名）把书关上，一起背一背。5、课后练习“我会读” 。（ 1）好，请小朋友翻到课后 41 页的“我会读”，一起读一读这些词语。（ 2）谁的眼睛最厉害，发现每一组词之间有什么规律？ （ ppt 指名说）调换后意思一样吗？（真是善于观察的孩子，掌声送给他！ ）（ 3）你能照着这个规律，说出哪些词？（指名同桌互相说）四、指导书写1、课文学好了，字也要写漂亮呀。今天我们要学的两个字是 （生说、：连、远）。2、上节课已经找了词语朋友，现在比比谁的小眼睛最厉害，这两个字有什么相同的地方？