语文版初中语文九年级下册第25课《诗词六首》《关雎》课件2

1、关雎目录contents21234作品简介整体感知合作研读课文小结一、作品简介一、作品简介诗经收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是我国最早的一部诗歌总集。 诗经的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（诗大序中称“诗六义”）二、整体感知二、整体感知 关雎是风之始，也是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。二、整体感知二、整体感知1、初读诗歌(结合注释）补充：好ho 辗zhn 淑女：温和美好的女子3、找同

2、学朗读，比一比谁读的最好！2、听范读，正字音，通文意。注意个别字的字音及句子节奏。稍后请同学朗读，看哪些同学读得最棒！三、合作研读三、合作研读关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。逑：配偶。第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。三、合作研读三、合作研读参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。流：寻求，择取。寤：睡醒。寐：入睡。 第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。三、合作研读三、合作研读求

3、之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 辗转反侧。思服：思念。第三章：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。三、合作研读三、合作研读参差荇菜，左右采之。窈窕淑女。琴瑟友之。 友：亲近友：亲近乐：使快乐乐：使快乐芼：择取芼：择取 第四、五章是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。起兴起兴 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。起兴起兴三、合作研

4、读三、合作研读 第一章：见物起兴，直写自己的愿望第一章：见物起兴，直写自己的愿望首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿极有层次语约义丰三、合作研读三、合作研读第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。 寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦三、合作研读三、合作研读第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。 琴瑟友之亲密相爱钟鼓乐之欢快热闹三、合作研读三、合作研读 河边邂逅

5、，一见钟情 （第一章）朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）主人公思想感情变化过程爱恋相思幻想三、合作研读三、合作研读 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。品读全诗，探究特色品读全诗，探究特色三、合作研读三、合作研读品读全诗，探究特色品读全诗，探究特色三、均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。二、重章叠句： 强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。水鸟和鸣关关唱，歌唱在那水中的陆地上。文静美丽的好姑娘，正是我的好对象。长的短的水荇菜，向左向右顺着水流把它采。文静美丽的好姑娘，醒来梦中都在寻求都在想。寻求想念不能得，醒来梦中想更切。思念不断真难忘，睡在床上翻来覆去天不亮。诗歌大意三、合作研读三、合作研读水荇菜有短又有长，左采右采在河旁。文静美丽的好姑娘，想用表示友爱的弹琴鼓瑟来供她赏。水荇菜长长短短不整齐，左边右边来摘取。文静美丽的好姑娘，想用敲钟击鼓来让她喜洋洋。诗歌大意三、合作研读