大班游戏教案《狐假虎威》含反思

1、大班游戏教案狐假虎威含反思 大班游戏教案狐假虎威含反思 【设计思路】 大班小朋友进行我喜爱的成语的主题活动，此活动得到孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋友将一张成语故事图片(小朋友们自己画的)翻开，另一个小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是，我创作了一个狐假虎威的音乐作品，并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。 【活动目标

2、】 1、学习玩音乐表演游戏狐假虎威，用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。 2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。 3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。 4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。 5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 【活动准备】 狐狸、老虎图片、音乐。 【活动过程】 一、复习歌曲 1、听，这是什么歌? 2、"狐假虎威'这个成语，讲了个什么故事? 3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢?想知道吗?请仔细听。 二、学习对话 1、老师说对话。 问：狐狸说了什么?

3、老虎又说了什么? 2、老师再完整讲述一遍。 3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。 三、选择角色 1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。 2、完整练习狐狸和老虎的对话。 3、创编狐狸和老虎的动作。 四、学习游戏狐假虎威 1、 "看他们怕我还是怕你!'他们是谁呀?小动物们到底怕谁?它们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了，一回头，小动物就不动。 2、做什么小动物? 3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来。 4、玩狐假虎威的游戏。 "我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎

4、对话，再扮演森林里的各种小动物，悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头，发现谁动了，就把它抓回去。' 5、根据玩游戏情况提出要求(狐狸不换) 6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小动物，在.中结束。 【活动反思】 狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。 教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。 教学伊始，我通过激

5、趣引出课题狐假虎威，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出"狐假虎威'的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释"狐假虎威'的成语含义。"书读百遍，其义自见'，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出"借'这个词来解释成语中的"假

6、9;，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。 在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激 发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后"眼珠子骨碌一转'，马上想出一个坏点子，并且"扯着嗓子'发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如"摇头摆尾'、"神气活现'、"半信半疑'、"东张西望'的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。 其实，狐假虎威这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计中，我试想安排学生进行情景表演，来让课堂更加有趣味性，但是同事们给了我更好的建议，由于比赛上的是第一课时，课前没有预习的环节，如果不把好字词和初读课文的关，贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品