小学美术_大树的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

1、大树的故事教学设计、教学目标1 .知识目标：通过观察，了解大树的基本结构（树根、树枝、树叶等）。2 .能力目标：培养学生的想象力、创作力和语言表达能力。3 .情感目标：引导学生初步认识人与自然的关系， 激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。二、教学重点、难点1 .教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。2 .教学难点：在认识大树的基础上拓宽学生的视野， 表现大树的 同时培养学生画面构思的完整性和组织性。三、教学流程设计（一）组织教学，师生问好。师生共同做小游戏：小花猫，哺哺叫，左看看，右瞧瞧，伸个懒腰快坐好！快乐的美术之旅要启程了。大家准备好了吗？设计意图：学生跟着做小游戏，调动学生的

2、的积极性。游戏互动，拉近师生之间的距离。（二）创设情境，激趣导入。播放动画欣赏，教师同步板演，设问：大树有哪些好处呢？（找 3名学生说）大树的故事还真多，这节课我们就起来学习一一大树的故事。（板书课题）学生说出大树的组成部分，并说出大树的作用，与大树交朋友。设计意图：利用多媒体教学，营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣。学生说出大树的好处，并与大树交朋友，渗透环保教育。（三）愤俳点拨，自主探究。1 .分析树的外形：（课件出示大树图片）谁告诉老师它的外形怎样？（奇怪、夸张）2 .分析树的颜色：（出示大树图片猜季节）你能通过看出图片中表现的是那个季节吗？3 .欣赏画家作品：出示美国画家杰斯.艾伦的菩提

3、树，你看 到了什么？师总结：画面饱满、主体突出、还有美妙的故事呢！4 .师生表演小故事：教师扮大树一一谁想和我成为好朋友啊？学 生上台扮动物，学生扮演小猴子、毛毛虫、啄木鸟，说出为什么愿意 和大树交朋友。然后给故事起名字。设计意图：通过生活中树 的图片，分析树的造型、色彩， 欣赏画家作品了解构图知识； 师生表演的故事创设生动有 趣场景，渗透大自然和谐相处 的画面，来体现艺术来源于生 活。（四）欣赏作品，开拓思维。1 .出示学生作品欣赏：作品用到的是哪种方法？画面中有什么?表现的是树的那个部分呢？表现了一个什么事情呢？这幅作品， 怎么 没有涂色呢？谁来谁说？大树被人们乱砍乱伐， 小鸟都没有家了，

4、这 种做法对吗？2 .出示教师作品：运用分解式构图，让学生知道可以表现树的不 同部位的故事。3 .对比欣赏：这里有两个小朋友的画，想选一张参加展览，我不 知道应该选哪个，谁想帮我呀？为什么？学生深入分析每幅作品， 说 出自己喜欢的理由。设计意图：通过不同类型表现手法的一些作品让学生分析， 教育 学生爱护小动物、保护花草树木，保护大自然。第二幅作品学生想对 小蚂蚁说什么？借机教育学生要团结友爱、互帮互助。（五）大胆创作，淋漓发挥。布置作业：同桌合作画一幅大树的故事，自由选取大树的一部分进行创作，要求表现出故事的情节，画面色彩鲜艳大方，构图主 次分明。播放背景音乐 ，给学生创造一个宽松、快乐的情境

5、，让学生在创作 中获得一定的创作灵感。设计意图：学生根据教师提供的大树形象，利用绘画或画、贴结合的方式表现大树的故事。（小组讨论，共同构思。）小组之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励， 更增强了学生的创作信心。（六）展示作品，互动评价。1. 小组推荐一名同学带在本组的作品上台展示，讲关于大树的故事，请同学们展示自己的作品，讲一讲你们心中的大树的故事。对画的好，表现突出的同学给予鼓励。2. 学生根据本组表现的故事上台进行表演。设计意图：展示环节先评价自己的作品，然后让学生上台表演故事，加强了学生保护动物、保护大自然、保护绿色生命的情感教育。（七）

6、联系生活，拓展延伸。出示图片，秋天到了，老师用树叶做了很多粘贴画，大家想不想看？出示图片，在这落叶的季节，老师希望大家能够运用各种树叶来美化我们的生活，用画笔去描绘更多的故事。最后让我们一起听一首歌来说再见吧！（播放儿歌大树妈妈）。设计意图：通过教师作品展示，让学生明白艺术来源于生活，并引导学生学会发现美、欣赏美、创造美。加强保护环境的思想教育。大树的故事学情分析大树的故事是义务教育标准试验教科书人美版小学美术教材第三册第15课，属于【造型表现】学习领域的内容。故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。德育目标主要是引导学生初步认识树与

7、人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。二年级的学生，思维独特，个性鲜明。他们已经掌握了一些简单的绘画、剪贴的制作技能，在教学中要充分运用不同的教学手段，创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们充分体验成功的乐趣，形成良好的学习习惯，让他们在快乐中学习本节课采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。课前导入部分，通过导入动画，创设情境， 并多设几个问题让同学表演的形式来表达感受，从而更加调动其他孩子的好奇心，本节课师生表演这一环节是本节课的一大亮点，我戴上头饰把自己装扮成大树王，让学生扮演啄木鸟、毛毛虫，共同创编了有意义的故事，自然、有趣。如此潜移默化，寓教于乐，创设了

8、情境，活跃了课堂，培养了学生爱护大自然的情感。在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作，激发学生创作的欲望，调动了学生学习的积极性。大树的故事效果分析大树的故事是人美版小学美术第三册第15课，属于造型 表现领域的一节课。这个课题很容易引起学生的兴趣，并提供给学生丰富的想象空间。让学生轻松与大自然接近，初步构建孩子与自然的关系，了解大树的结构，并运用以前所学的绘画、剪贴的方法，表现自己的所见所闻，所感所想的事物，激发学生大胆、自由的想象和创作的愿望。导入环节。孔子说： “知之者不如好知者，好知者不如乐

9、之者。在导入环节，针对二年级学生的年龄特点，我以动画故事为线索，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，这种以视频动画为先导与创设情景紧密结合的导课方式，一下子就把学生的注意力抓住，成功激发了学生的好奇心，使学生积极参与到学习中来。讲授环节。通过生活中树的图片，分析树的造型、色彩，欣赏画家作品了解构图知识；师生表演的故事创设生动有趣场景，渗透大自然和谐相处的画面，来体现艺术来源于生活并且在欣赏过程中，生成了自己的学习方法，享受到探究的快乐。评价环节。从学生的作业达成度来看，顺利地完成了本节课的教学目标。 在评价环节，先评价自己的作品，然后让学生上台表演故事，加

10、强了学生保护动物、保护大自然、保护绿色生命的情感教育。这一过程真正让学生体会到设计制作和成功的喜悦。大树的故事教材分析教材分析：大树的故事是人美版小学美术第三册第15 课， 属于造型?表现领域的一节课。这个课题很容易引起学生的兴趣，并提供给学生丰富的想象空间。让学生轻松与大自然接近，初步构建孩子与自然的关系，了解大树的结构，并运用以前所学的绘画、剪贴的方法，表现自己的所见所闻，所感所想的事物，激发学生大胆、自由的想象和创作的愿望。根据分析确立了本节课的教学目标： 教学目标：1 .知识目标：通过观察，了解大树的基本结构（树根、树枝、树 叶等）。2 .能力目标：培养学生的想象力、创作力和语言表达能

11、力。3 .情感目标：引导学生初步认识人与自然的关系， 激发学生热爱 大自然，保护绿色生命的情感。重点难点：1 .教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。2 .教学难点：在认识大树的基础上拓宽学生的视野， 表现大树的 同时培养学生画面构思的完整性和组织性O大树的故事测评表班级：二年级学生姓名： 任课教师： 孙镜霞评价领域评价标准画上属于你的个性表情 吧！自评组评集中 评总评手工组能够快速构思出故事，青节，造型奇特，有创意。能动脑筋运用身边的材料，大胆装饰大树。能够在创作中表现大胆的想象和创新，并能安 全地使用材料和工具。绘画组能通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的 感受。能够认识常用颜色

12、，做到熟练运用，画面色彩 丰富。能够运用流畅的线条创作出故事，唐节，构图合 理，创意新颖。能够做到作品独具特色，不抄袭临摹他人，有 个人独特的表现方式，且能发现创新点，不断 创新与进行创作。合作在创作中与同学团结合作、分工明确；在评价中，大胆发言，并能用简单的美术语言评价他 人作品。综合评语大树的故事教后反思大树的故事这节课是二年级的教学内容，是一节造型表现 课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的， 让学生自己来讲一个关于 大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。 德育目标主要是 引导学生初步认识树与人类及动物的关系， 激发学生热爱大自然，保 护绿色生命的情感。一上课，我运用动画导入，引导

13、学生感受小树成长的故事和经 历，迅速吸引了孩子们的兴趣。为下一步的教学活动奠定了良好的基 础。接下来师生合作，认识了大树：探究阶段，在师生一问一答之间， 教师迅速画出了树干、树枝，又让学生继续添画，如此师生互动合作， 了解了大树的组成部分。加强了同学们对树所带来的好处、作用、美观与故事的认识及大树的主体结构与动物之间， 人类之间的密切关系 后，从思想上加强了对大树的保护意识。通过欣赏作品，渗透了环保：在欣赏画家作品和学生作品的过 程中，教师不失时机的向学生渗透环保教育，引导学生保护树木，爱 护环境，通过解读作品中的故事，让学生认识到人与动物应该和谐相 处，共同珍惜大自然的美景。师生表演这一环节

14、是本节课的一大亮点，我戴上头饰把自己装 扮成大树王，让学生扮演啄木鸟、毛毛虫，共同创编了有意义的故事， 自然、有趣。如此潜移默化，寓教于乐，创设了情境，活跃了课堂， 培养了学生爱护大自然的情感。在动手操作上同学们的积极性和创新 意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、 动 物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作。整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业 的情况也比较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学 生与学生互相评价和教师点评相结合， 培养学生的自主学习能力，激 发他们探究学习、合作学习的积极性。接着表演故事，小组合作把本 组创作的大树的故事

15、表演出来，让每位同学体验到学习的快乐。 更进 一步加强了学生保护动物、保护大自然、保护绿色生命的情感教育。最后小结时通过教师作品展示，让学生明白艺术来源于生活， 并引导学生学会发现美、欣赏美、创造美。还适时对学生进行了环保 意识的培养，加强保护环境的思想教育。激发了学生热爱大自然，维 护生态平衡，保护环境的意识。课标分析一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创

16、造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标第一学段（12年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。三、内容标准【造型表现】学习领域"造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表 达情感和

17、思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习 领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的 艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义 的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面， 造型是表现的基础， 表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强 调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界 线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐 适度地显现。通过“造型表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本 造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与 统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。第二，通过对各