会计文献综述范文

1、会计文献综述范文 文献综述-范文不同容量CFB锅炉结构特征分析文献综述1研究 课题的背景及意义：我国是世界上少数几个以煤为主要能源的国家之 一，煤炭 80%通过燃烧被利用。 然而，燃烧设备陈旧、效率低、排放无控制造成了能源浪费和环 境污染严重，节约能源与保护环境已成为现有燃烧技术所需解决的主 要问题。 因此，寻求一种高效、低污染燃烧技术，开发新的燃烧设备成为 当务之急 1 。 循环流化床锅炉技术是近年来在国际上发展起来的新一代高效、 低污染清洁燃烧技术，除了具有燃料适应性广、负荷调节性能好、燃 烧效率高 （接近或达到煤粉炉效率 ）等特点外，还具有优良的环保性能。 一方面，由于低温燃烧和分级送风

2、，有效抑制了 NOX 的生成；另 一方面，通过炉内添加石灰石脱硫减少了 SOX的排放。 与常规锅炉的尾部烟气脱硫（FGD相比，循环流化床锅炉炉内加钙 脱硫具有设备投资省、占地面积小、能耗低、操作简单、无水污染等 优点2，因此在国际上得到迅速的商业推广。 在我国目前环保要求日益严格，电厂负荷调节范围较大、煤种多 变、原煤直接燃烧比例高、国民经济发展水平不平衡、燃烧与环保的 矛盾日益突出的情况下，循环流化床锅炉已成为首选的高效低污染设 备。2.本课题的国内外研究现状 2.1 循环流化床锅炉的工作原理循环流 化床锅炉可分为两个部分，第一部分由炉膛（快速流化床） 、气固物料 分离设备、固体物料再分离设

3、备和外置热交换器（有些CFB锅炉没有） 等组成，上述部件形成了一个固体物料循环回路。 第二部分为对流烟道，布置有过热器、再热器、省煤器和空气预 热器等，与常规锅炉相似。 下图为典型的循环流化床锅炉工作过程示意图 3 。 其基本工作过程大致如下：在CFB锅炉的燃烧系统中，燃料煤首先 被加工成一定粒度范围的宽筛分煤，然后由给料机经给煤口送入循环 流化床密相区进行燃烧， 其中许多细颗粒物料将进入稀相区进行燃烧， 并有部分随烟气飞出炉膛。 飞出炉膛的大部分细颗粒由物料分离器分离后经反料器送回炉膛， 再参与燃烧。 锅炉给水首先进入省煤器，然后进入汽包，后经下降管进入水冷 壁。 燃料所产生的热量由炉膛内通

4、过辐射和对流等传热形式由水冷壁 吸收，用以加热给水汽水混合物。 锅炉生成的过热蒸汽引入汽轮机做功，将热能转化成汽轮机的机 械能。 一般 125MW 及以上机组锅炉将布置有再热器， 汽轮机高压缸排汽 将进入锅炉再热器进行加热，再热后的蒸汽进入汽轮机中、低压缸继 续做功4 2.2 国外发展情况经过近二十年的迅速发展 ,国外循环流化床锅炉 技术已经形成了几个各具特色的主要炉型主要有代表性有以下几种 :鲁 齐炉型 :采用高循环倍率 （高速）,高温旋风分离器和外置流化床热交换器。 奥斯隆炉型 :采用高循环倍率 ,高温旋风分离器 ,在炉膛内可布置少 量受热面但不设外置流化床热交换器。 福斯特-惠勒炉型 :

5、使用水冷高温旋风分离器和在大型亚临界 （或超 高压）锅炉上采用特殊的循环灰 / 过热蒸汽热交换器 5。 巴特利炉型 :美国巴特利试验室开发的一种多固体循环流化床锅炉 采用专门的惰性固体作床料 ,且其密相区下部不布置受热面 ,因而对煤 的粒度要求不高。 德巴（德国巴高克 ）炉型 :采用低的循环倍率和中温旋风分离。 锅炉采用塔式布置 ,在分离器前及炉膛稀相区的上方布置大量对流 受热面。 美国巴威的内循环炉型 : 这种锅炉采用高速床和两级分离器。 在炉膛出口前后的高温区装有两组槽型 （惯性 ）分离器作为第一级 分离 ,分离下来的飞灰将在炉膛上部形成内部循环 6。 2.3 国内发展情况 1）130t/

6、h 水冷方形分离循环流化床锅炉主要结构 特征：锅炉从水冷风室到尾部包墙采用了膜式壁结构，连为一体，锅 炉的膨胀、密封得到了很好的解决；由膜式水冷壁加高温防磨内衬组 成水冷方形分离器，与炉膛组成一个整体；在炉膛顶部设置了高温过 热器，充分利用了换热量随循环量和燃烧温度变化的特点，使得锅炉 负荷大范围变动时蒸汽参数保证达到额定值。 低温过热器位于尾部包墙内。 若为高压锅炉，炉内过热器为二级过热器，三级过热器布置在包 墙内低过上部；由于采用了水冷风室及水冷布风板，可以采用床下点 火；而较薄的防磨内衬对锅炉的启动要求较低，可以快速启动，节约 启动用油；负荷变化速度不再受耐火材料的稳定性限制；采用经过时

7、 间检验可靠的自平衡回灰系统，运行操作简单、安全可靠；借鉴了大 容量锅炉固定膨胀中心的方法，采用了刚性平台固定中心，锅炉按预 定方向膨胀，利于密封；采取保守的可靠防磨措施 7 。 2) 220t/h 循环流化床锅炉锅炉主要由燃烧室、 汽冷旋风分离器、 自 平衡 U 型回料阀和尾部对流烟道组成。 燃烧室蒸发受热面采用膜式水冷壁 ,水循环采用单锅筒、 自然循环、 单段蒸发系统。 采用水冷布风板 ,大直径钟罩式风帽 ,具有布风均匀、 防堵塞、 防结 焦和便于维修等优点燃烧室内布置翼墙式水冷屏来增加蒸发受热面面 积。 燃烧室内布置屏式H级过热器，以提高整个过热器系统的辐射传热 特性,使锅炉过热汽温具有

8、良好的调节特性。 锅炉采用 2 个直径约 5m 的汽冷旋风分离器 ,布置在燃烧室与尾部 对流烟道之间 ,外壁由膜式壁制成 ,并作为过热器的一部分 ,内衬耐磨耐 火材料,分离器上部为圆筒形 ,下部为锥形 ,耐磨材料采用抓钉固定。 汽冷旋风分离器回料腿下布置一个非机械型回料阀 ,回料为自平衡 式,流化密封风由高压风机单独供给。 上述三部分构成了循环流化床锅炉的核心部分 物料热循环回 路 ,煤与石灰石在燃烧室内完成燃烧及脱硫反应 ,经过分离器净化过的 烟气进入尾部烟道。 尾部对流烟道中布置皿级和I级过热器、省煤器、空气预热器。 过热蒸汽温度由在过热器之 间的两级喷水减温器调节 ,减温器喷 水来自锅炉

9、给水 8 。 3) 480t/h 循环流化床锅炉锅炉采用单汽包自然循环、 膜式水冷壁全 悬吊封闭结构。 高、低温过热器、冷段再热器、省煤器布置在尾部烟道之中 ,从转 向室到冷段再热器的尾部烟道部分采用了过热器包覆墙设计。 锅炉给水进入省煤器进口集箱 ,经过水平布置的三级管式省煤器 汇集到出口集箱 ,通过省煤器吊挂管进入汇集集箱 ,由引出管引入汽包。 省煤器悬吊管从低温再热器到低温过热器时采用了变径管结构 9 4) 670t/h超高压一次再热循环流化床锅炉国产 670t/hCFB锅炉为单 汽包、自然循环、采用高温绝热型旋风分离器的 CFB锅炉。 在炉内布置适量的屏式过热器， 其余部分受热面布置在

10、分流回灰 换热器内。 该炉型方案在充分利用炉内辐射空间、保证锅炉变负荷时的汽温 特性和降低锅炉电耗等方面与国外大型 CFB锅炉相比更具有综合优势， 并将成为国产大型CFB锅炉的主导炉型。 锅炉炉膛为单炉膛、全悬吊结构，四周由膜式水冷壁构成。 炉膛水冷壁管规格为 60 X 6,下部锥段为密相区和过渡区，上部 直段为稀相区。 炉膛内与后墙垂直布置屏式过热器。 国产670t/hCFB锅炉方案设计布置有三级过热器。 I级过热器布置在 CHE内，H级过热器布置在炉膛内，皿级过热 器布置在尾部烟道。 冷渣器采用滚筒式冷渣器。 该冷渣器通过转速的调节可实现床压的自动控制，在冷渣器内， 灰渣流过水冷却受热面再

11、从排渣管排出滚筒式冷渣器，再进入灰渣输 送机。 冷渣器的冷却水为冷凝水 10。 5) 1025t/h 亚临界一次中间再热循环流化床锅炉锅炉燃烧侧主要由 裤衩形双水冷布风板结构炉膛、 4 个直径 8m 的高温绝热旋风分离器、 非机械型单路自平衡式回料阀、对称布置外置式换热器、尾部对流烟 道、四分仓回转式空预器、冷渣器等 7 个部分组成 11 。 水循环采用单汽包、膜式水冷壁、自然循环、单段蒸发系统。 燃烧室与尾部烟道包墙均采用水平绕带式刚性梁，以防内外压差 造成的变形 锅炉设有膨胀中心，各部分烟气、物料的连接管之间设置性能优 异的非金属膨胀节，解决由于热位移引起的三向膨胀问题，各受热面 穿墙部位

12、均采用国外成熟的密封技术设计，确保锅炉密封良好 12。 3.总结循环流化床锅炉是近二十年来迅速发展起来的一项高效、 低 污染的燃烧技术 13 。 流化床燃烧在电站锅炉、工业锅炉、窑炉和焚烧各种废物、烧水 泥等领域得到了广泛的应用。 流化床燃烧是介于层状燃烧与煤粉燃烧之间的一种燃烧方式。 层状燃烧效率低，煤粉燃烧效率高，但气体污染排放物多。 流化床燃烧则克服了二者的某些缺点，保留了它们的优点，是一 种很有竞争能力和优势的洁净煤燃烧技术。 它的优势在于 :燃烧效率高、燃料适用性广、可燃用劣质燃料、燃 料制备系统简单、低温燃烧降低 NOx 的排放、炉内脱硫、负荷调节性 能好等14 。 随着电力工业的

13、不断进步和循环流化床燃烧技术的日益成熟，循 环流化床锅炉正得到越来越多的应用。 参考文献1屈卫东等循环流化床锅炉设备及运行M.河南：河南 科学技术出版社， 2003.2 王晓晖等 .循环流化床锅炉的现状及发展 J. 能源研究与信息， 2006，22(3)3 胡雅丽.循环流化床锅炉设计与计算 研究D武汉：武汉大学，2005.4路春美等.循环流化床锅炉设备与运 行M.北京：中国电力出版社，2003.5姜建、梁凌.概述循环流化床 锅炉的产生、现状及发展趋势J.技术广场.6赵翠萍国外循环流化床 (CFB锅炉技术特点分析J.山东煤炭科技，2002, 2.7吕俊复等循 环流化床锅炉运行与检修M.北京：中国

14、水利水电出版社，2003.8戴 德彦等.220 t/h循环流化床锅炉技术特点J.东北电力技术，2002, 10.9 包绍麟等.480 t /h循环流化床锅炉的设计与运行J.热力发电，2006， 9.10孙献斌等.国产210MWCFB锅炉的研制及330MWCFB锅炉的技术 开发J.电力设备，2007, 2(8).11昌树文等.300MW循环流化床锅炉的 应用J.云南电力技术，2006, 4.12张雪松、田志友浅析1025t/h循环 流化床锅炉烘炉J.工程技术，2006，26.13王艳赠.循环流化床锅炉的 现状与前景J.锅炉制造，2006, 12 (4).14党黎军.循环流化床锅炉的 启动调试与安

15、全运行J.中国电力出版社2004, 1.15岑可法等.循环流 化床锅炉理论设计与运行 M. 北京：中国电力出版社, 2004.16王大 军.CFB锅炉设计运行试验研究J.四川电力，2007, 4.17刘恒宇等.300 MW循环流化床锅炉简述J.电站系统工程，2005, 3.18路永辉.300MW 循环流化床锅炉工程设计优化措施J.云南电力技术，2005, 6.19黄永 军等.循环流化床大型化技术方案分析J.电站系统工程，2005, 11.4.文 献综述范文对学生主体性的文献综述刘璇 (黄冈师范学院数学系 数学 与应用数学 200 1 06班)世界教育改革与发展总的趋势, 是日益深切关 注学生在

16、教育教学中处于什么地位,学生应形成哪些素质。 随着教育的改革和发展,学生的主体性成为教育研究的重要方向 之一,我国理论界从不同的层面并以不同的角度对学生主体性与其相 关的理论进行了一定的探讨和研究。 一定程度上使其理论有了一定的深化和发展，因此下面将从对主 体性的理解、主体性学习的涵义、与学生主体性相关的教育模式和教 学理论、学生主体性的培养这四个方面综述与本研究课题有关的研究。 1 对主体性的理解对主体性的理解，各研究基本是从心理学和认 识论两个角度来论述的。 聂衍刚在文心理科学认为， 人的主体是个性核心， 也称自我意识， 是指能够自觉、主动地认识和调控自己心理和行为的能力。 1其余多种研究

17、中均是从认识论的角度表述的，认识论认为主体 是指具有意识的人、是实践者和认识者，主体性是人作为对象性活动 的主体所具有的本质特征，指的是作为认识主体的人在处理外部世界 关系的功能表现， 是主体在作用于客体的活动中表现出的主观能动性。 2 如：李庾南的关于学生主体性学程导进的几点思考 、李敏写 的利用高中数学新教材 充分发挥学生主体作用 、 戚金祥的 浅 谈小组合作学习 、鲍东明的 主体教育，统领中国教育从传统走向 现代等。 纵观上述研究，可以看出学者们对于主体性的表述 （认识论方向 ） 是基本相同的，但对学生主体性在学习活动中的表现却存在着分化和 内容上的不同。 如： 谌业锋提出学生的主体性表

18、现为学生的自主性、主动性、创 造性 3李庾南认为学生主体性表现为学生的能动性、 主动性、自主性、 独立性、创造性、整体性。 4 李敏认为学生主体性表现为选择性、能动性、自主性和创造性 5 。 这些观点基本涵盖了学生主体性的所有表现，为人们理解学生主 体性提供了一定依据。 但也存在着一定的问题：分类标准混乱，归属不明确，分类结果 过于抽象。 2 主体性学习的涵义谌业锋提出主体性学习是指确认学生在教学 过程中独立的能动的主体地位。 他们有主动利用所提供的学习时空，主动参与教学过程、主动调 控学习目标和学习行为的自由，使学生在教学过程中发挥作用，科学 地完成学习任务，同时也使其本身的主体性不断发展。

19、 6 彭贤智提出主体性学习是以唤醒学生的主体性，培养学生的创 新精神及促进学生整体素质全面提高为目的，以激励学生主动参与、 主动思考、主动探索、主动创新为基本特征，以在课堂教学过程中建 构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式的一种新 型的教学观和教学形式。 7 可以看出，学者们关于主体性学习的涵义叙述较为详尽，这在 一定程度上可以帮助人们从理论上更好的理解学生主体性学习的内涵， 但不能以此作为一个标准测评体系去评价、确认学生主体性发展水平 的高低 3 与学生主体性相关的教育模式和教学理论彭贤智在以学生为 主当代教育改革新思潮 一书中提出以学生为主的教育可参照分层 次教学和主体参与

20、教学理论， 并提出了以学生为主教育的教学模式 罗杰斯非指导教学教学模式，充分体现了人本主义教学思想。 还提出了以学生主体性思想为基础的教育模式：成功教育模式、 愉快教育模式、情境教育模式、主体教育模式、和谐教育模式、创造 教育模式。 7这些模式均是在学生主体性思想的基础上提出的，强调了学生 的主体地位，促进了学生的素质教育。 此外，唐群提出了吸引教育模式，吴斌提出了探究式课堂教育模 式，李梅临提出了引导 发现性教育模式。 有关主体性教育的模式很多， 不同的教学模式都有其独特的意向 和针对性，但学生主体性发展实验的研究较少，又由于其理论是整体 上的，具体到某一学科在教学中如何促进学生主体性发展却

21、很难实施， 缺少实际价值。 4 学生主体性的培养对于学生主体性的培养策略基本上是以培 养学生主体性意识与主体性思维方式； 培养学生主体性能力为目的的， 现将其中典型的策略综述如下：如：许燕频提出了创设和谐民主的师 生关系，增强学生主体意识；设置问题情景激发学生自动参与；培养 学生的数学评价能力，促进学生主动发展；实施分层教学，激励学生 实现目标。 8 李红婷提出创设情境，自觉学习；突出过程，激励探索；面向 全体，发展个性；手脑并用，强化活动；联系实际，注重实践。 9 成华实验小学数学教研组提出创设情境激发学习兴趣；让学生 认真阅读课本；让学生动脑、动手、动口；要让学生进行补充练习； 大胆质疑；

22、培养独立思考的习惯；发挥小组交流与合作功能。 10 此外，林水娣还提出让学生进行有指导的再发现， 并进行创作。 11 曹霞提出引导学生上看课本，培养自学能力；让学生长尝试 解例题；正确使用每一次纠错的机会。 12 以上策略可以说是智者见智， 仁者见仁， 且对于主体性培养的 策略多是教学实践的总结。 因此，各家所谈对问题的探讨有借鉴的价值，但没有普遍的指导 意义。 综上所述，可以看出，教育界对学生主体性的研究有了一个很大 的发展，但也有明显的不足。 如对针对某一学科的特点，如何培养学生主体性，揭示主体性的 理论与实践的联系，怎样应用现代化教学设施培养和发挥学生主体性 等等这些方面的研究涉及的都很

23、少，还需要后来者对这些问题进行关 注和探讨。 04-文献综述范文 . 关于差别定价和舱位控制研究的文献综述 姚庆 0282050 1 选题背景随着航空业的发展，航空公司越来越多，航 班也越来越多，航线也越来越复杂。 原来可以满载的航班，现在多出了大批的空位。 为了吸引客人，航空公司采取降低票价的方法来增加旅客人数。 早在世界范围上，美国就由于经济不景气，航空市场需求增长缓 慢，加上各航空公司运力过剩，票价战更加激烈。 典型的例子就是美国 80年代中和 1992 年的票战。 在这种情况下，许多航空公司，特别是新航空公司很快产生严重 的财政危机，纷纷倒闭、申请破产或被兼并。 即使那些在激烈的价格战

24、中生存下来的公司也亏损严重。 而中国 1998 年的票价大战也随即步其后尘。 事实证明，并不一定是简单地使得空位越少，就能使收益越大。 随后，为了保持航空市场的稳定，防止进一步的恶性竞争，政府 只得采取管制政策，从而给票价一个下限来控制航空业的进展。 但这样的结果是以高昂的社会成本为代价。 航空公司不能在价格和航线上竞争，他们所能做的必然是从其它 途径来吸引顾客，服务就成为航空公司的焦点所在。 随之带来的就是经营成本的提高，由于票价的下限已定，所以航 空公司也不会刻意地去控制该上升的成本。 成本的上升将进一步造成航空载运率的下降，并对整个社会的福 利、经济效益和国家经济发展带来一定的负面影响

25、1 。 在这个过程中最早出现的概念是收益管理，它是航空公司取得收 益的一个基本要素。 它的产生和发展与运筹学、管理科学、计算机技术、行业政策和 市场发展情况密切相关。 而差别定价和舱位控制则是收益管理中的重要一环。 差别定价是对企业生产的同一产品（航空业也就是旅行服务）根 据市场的不同、顾客的不同而采用不同的价格。 舱位控制则是对不同价格对象的限制条件。 两者的最终目的就是实现航空公司的收益最大化 2 。 2 国内外研究动态 2.1 国外研究对于差别定价， 其中的一些差别价 格的想法就类似于低成本航空公司的运作机制， Hugh Dun leavy就在其 文章中提到了，航空业的发展有很大程度要建

26、立在低价的基础上 3， 为什么有低成本航空公司的产生？关键就在于其价格低，市场上有这 样的需求，毕竟对于大多数人来说，飞机也算种高价消费品。 于是在后面的日子中，人们开始意识到了这种需求的重要性。 真正对于差别定价的研究，最初还是在传统经济学的基础上，所 有的条件都是处于理想状态下的，无论是需求还是舱位供给都是以不 受约束条件为标准，这对于初期的差别定价及舱位研究有着一定的帮 助，及易实现性，但对于为什么在一定时间内总有人买不到理想时间 点的低价机票还是无法作出合理的解释 4。 于是在后来的研究中出现了在总座位数及运载量一定的基础上， 进行的需求差别定价研究。 在这种情况下，考虑到了增加一个旅客所能获得的边际收益及所 付出的边际成本之间的关系 由于总的载量的限制，从而导致了各个次级市场之间的关系也由 原来的相互独立，成为了关系密切，一旦出现需求短缺，各个次级市 场也将一同萎缩，从而影响边际成本和边际收益之间的关系。 这让我们看到了市场需求差别定价的内生性和动态性 5 。 其实早在 1975 年折扣票就在开始在美国实行了， 当时美利坚航空 公司称之为超级省钱票。 与此同时，波音