学生阅读能力的培养结题报告(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学生阅读能力的培养结题报告陈康华立项号课题名称小学生阅读能力的培养负责人肖学明 王家林 龚春贤所在单位汉阳镇天池小学结题报告关键词激发兴趣培养习惯总结方法结题报告摘要古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高。本课题从培养孩子课外阅读兴趣入手，创设良好的阅读氛围，加强课外阅读指导，帮助孩子形成良好的阅读习惯。探索小学生阅读的内容、阅读的形式以及课外阅读指导

2、的方法，形成学校课外阅读氛围。旨在通过让教师与学生共同参与课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高阅读的效率，使学生真正走进课外阅读，喜欢阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成自觉阅读的良好习惯，在提高语文素养的同时，提高学生的人文素养。结题报告(一、课题背景及界定农村，小学生的课外阅读现状却令人担忧：1、良好的课外阅读氛围难以形成在家中，家长不能成为孩子课外阅读的榜样，在他们的心目中，认为能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个好孩子；其次，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生看一些有益的书籍。2

3、、学生对课外阅读缺乏兴趣如今的教育，虽说是素质教育，但是学生的学习负担仍旧比较繁重，学生为了应付考试，把大量的时间都花在做练习上。教师在阅读教学过程中，过多的重视阅读分析的训练，忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校很少有时间去进行课外阅读，到了家里，家长又不能去督促孩子进行阅读。一个远离书籍的人，何来阅读的兴趣？ 3、主要解决如何提高学生阅读效率的问题，目的在于培养学生爱读书的兴趣，让学生养成自主读书的好习惯，全面提高学生的语文素养。开展有意义的课外阅读活动，可以帮助学生扩大视野，增加知识积累，促进思想品质和智力的健康发展。在全面推行素质教育的今天，“减负”使得学生课外阅读的时间更加充分

4、。课外阅读是课内阅读的延伸与扩展，是语文教学不可缺少的一部分。当前，中小学生的课外读物并不多，而且缺乏必要的指导，他们的课外阅读状况确实令人担忧。因此，教师在提高课内教学质量的同时，应该同样重视课外阅读引导，教给学生课外阅读常识，培养良好的自主阅读习惯，掌握学法，会用学法。二、理论依据及意义理论依据1、语文课程标准明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160（段）。2、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民

5、族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”3、苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基还把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”与“课外阅读”两套方略。研究的意义1.课外阅读有效性研究是全面实施新课程标准的需要。新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读童话、寓言、故事，阅读儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践中达到课

6、程标准提出的阅读目标。2、课外阅读有效性研究是当前社会发展的需要。当今的社会是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。我们必须帮助学生掌握阅读能力，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，让他们以广博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。3、课外阅读有效性研究是学生健康成长的需要。小学阶段是个性发展的关键期，他们有极强的好奇心和求知欲，积极地课外阅读可以让他们在知识的海洋里学会思考，感悟人生，从而使身心得以健康地成长。四、研究结果与成效（一）学生的变化在我们

7、各种丰富的课外阅读活动中，最大受益者是学生。通过这次科研活动，学生由不喜欢读书到喜欢读，阅读兴趣有了很大的提高，由少读到会读，乐读。阅读的水平有了质的飞跃。1.激发了学生浓厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。2. 提高了学生阅读的质和量，增强了学生的阅读能力，提高了学生的人文素养。（二）教师的变化1.促进了教师自身的学习，提高自身的素质。2.促进教师课外阅读指导能力的提高。课题研究后解决了指导学生课外阅读读什么书，怎么读，阅读的浓厚兴趣，保障阅读的有效性等问题。（三）文本成果1、进行了小学生阅读能力培养的教学研究学生调查问卷、教师调查问卷，家长调查问卷。2、撰写小学生阅读能力培养的教学研究的开

8、题报告、论文、结题报告。3、教师课外阅读读书笔记及学生读书笔记 4、总结成文材料，指导学生阅读。五、存在问题及改进我们课题组的所有成员坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学的有效途径、方法、并努力运用到实际工作中，积累经验；我们坚持利用各种资源学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。自开展课题实验以来，在上级领导的指导下，在我校领导的支持下，虽取得了一定的成果，但仍有一些遗憾和困惑。1虽然有大多数学生已经掌握了自主、有效的读书方法，但还有相当的学生对课外阅读阅读仍很盲目，没有好的阅读习惯和方法。2班级书香氛围的营造要进一步注重实效，要真正让学生在读书氛围中养成读书的习惯。如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，要进一步探讨。3、学生间差异大。由于学生自身的差异和家庭的差异