关于农村小学教育现状及发展

1、关于农村小学教育现状及开展科学技术是一生产力，社会的展与进步，要依靠科学技术，农的开展 与进步更要依靠科学技术。 科学技术的进步那么依靠教育。 教育是开展 之本，教育兴国之本。 教育的根本点在于基教育， 也就是九年义务教。 小学教育在九年义务育中占有重要的地位发挥着极大的作用。 小学教 育是育事业的基石，小学教育是否发，对教育事业影响重大。我是一 个农业大国，农村口众多， 农村小学教育面广量。要使我国的教育上 一个新的台阶就必须改善和展好农村小学教育。 农小学教育经过了上 世纪 80 年、90 年代和本世纪初的开展取得了很大的成绩，些成绩是 值得肯定的。农村小一改以前的落后，有了良的开端，逐步

2、向现代化 教育方向开展。 诸如农村小学教育教设施得到了相应的改善， 校舍进 行一定的修缮，教学器材有所增；师资力量相对充足了一些，许多村 小学教师都是经过一定教学专业培训的，前的民办教师根本上有了， 民办教师这一法已经淡出了人们的视线， 教质量相应提高。 但农村小 学教育整个小学教育环节上仍然是最薄弱一个环节， 存在着缺陷。 这 些缺制约着农村小学教育的开展。当农村小学教育的主要问题有那 些？何改善开展？本文在下面进一步分析探讨。1 农村小学教育的现状1.1 农村小学教育设施不能满足小教育需求把现在的农村小学育与以 前的农村小学教育相， 农村小学教育有了长的进步。 农村小学教育教 学设有了很大

3、地开展， 校舍以前的土坯房变成了混结构的房屋， 有些 农小学甚至有了两三层的教学楼， 局部农村的孩子不用再挤在个教室 学习。整齐校舍， 美丽的校园成了农村一道丽的风景，学生不用再挤 在一张破桌上学习； 一些农村小学配备了一些教学器材， 如电教学器 材、文艺教学器材和体育教器材等。 但目前很多农村小学教育施依旧 缺乏、落后，教学设老化问题也非常突出这些情况造成正常的教活动 无法开展， 直影响农村小学教育的开展与城市相比， 由于农教育经费 有限，农村小教学设施很难跟城市的小学比拟许多需求无法满足， 部 分农村小学微机室、 多媒体教室乏或不完备。 一些偏远贫困农村的学 校舍紧张，仍有个年级的学生挤在

4、一间室的状况； 教学器材缺乏老化， 德、智、体、美开展不衡，音乐课还是老师唱一句，学生一句，体育 课只能进行简单的学，以前能用上的一些材，现在已无法使用，这些 老化的学器材得不到及时的新。 这样有些教学就能进行， 只能进行一 些单的教学。随着我国镇化建设的开展和农村人口迁移。 出现了许多村小学的废弃 一个村庄在本村就学的孩越来越少， 有些年级只有个学生， 甚至有的 年没有学生。在一个没有多少学的农村设置学校，是科学不合理，也 造成了学资源的浪费，耽误了师资力量的合。针对这一问题，些地区 建立了中心小学， 整合教资源和师资力量。 是在建立中心小学的过程 中与之配套的交通设施、 学生住宿设施和小学

5、生心理辅导能跟进， 导 致出现了很多新的问，严重制约了农村小学教的开展。1.2 农村小学师资力量旧薄弱，管理和交制度严重缺位尽管农村小学 教队伍的建设有了很大的进， 教师数量增多， 但农村学教师队伍老化 严重，新生力缺乏。师资力量不能限于教师数量上的评估而应当综合 教师的文化素质、思想念和专业化等来进行综合的评估，村小学的师 资力量如单从教师数量来说，在农村小学教育上根本上以满足教育需 求，这一满足的提还得除去英语、音乐美术等的教学。但综合来看， 远远不能满足需求，举个例子便可以清楚认识到这一点： 目前村小 学教师队伍中正规师范院大专以上的教师很少， 有一分教师是以前的 民办教师转正之，仍然工

6、作在教师岗位。虽然许多教师通过电大、自 考取了专科、本科学位，但只是为了取得学位已，没有实质上的步。 对自身的教学工作帮助很小，自身教学素质的提高也有限，在农村小 学里，年龄偏大教师还是占大局部，尽管这些教教学经验十分丰富， 但他们的教学法依旧落后。在农村教育位上的新鲜血液输入的很。 英语、音乐、体育美术等专业化教师严重足，往往是一个教师跨好几 个业代课，又要教语文又要音乐还要教美术。对于上面所讲的个专业 教学上，农村小学的教师位上很少有经过专业学习的教师。 一现象严 重制约着农村小学的德、智、体、美的全面展。农村小学教师的管制度和交流制度严重缺，如教师的工作成绩的评价 仍以学的考份为主，学生

7、的份数高，就意着这个教师的教学工作好， 教能力强，学生考不出成，那就是教师的不好，教师教学力差。许多 教师为追求高分，采用不良的方法，如给生给考试范围等方法，来求 得高分这便给学生从小养成了好的习惯，违背了教育的遵旨农村小学 教师的培机制没有建立，许多教师从来有参加过培训，只拿着以前的 教学经验来教学，当代会是学习型社会，农村学教师没有正规的培训 可参加是危险的； 城乡教师之间的交流制直接性的空白。 这些严重影 响村小学教育的开展。 1.3 教学方法陈旧不能适应素质教育的开展多 数农村小学的教师旧沿用着粉笔加课本的教学方， 有些地方是因为学 设施不到位所限，而有些有件的农村小学， 许多电教学设

8、施成了摆设， 因比拟多， 但教师不会使用是重要的原因。 这也能反映出农小学师资 力量的薄弱。对于乐、体育教学的方法根本上就没改良，在这些方面 有才能教师极其有限，这也是应试教育的遗症，小学生在音乐、体育 方面学习很有限， 这也使得音乐、 体育方面有天的学生丧失了开展的 时机。本文教育评价机制这一教学方法重举例分析， 现在农村小学教 育的评仍然是以份数为主， 对学生和老师评价只看份数， 份数高就是 学生学好、老师教的好，份数高就是学生、好老师。教师对学生的评 要么就是纯批评式， 要么就是纯鼓励式， 这样的教学方法杀了小学生 的天性和自追求的意识， 在成中容易受受到不良思想的影响， 不全面 开展。

9、2 农村小学教育的发2.1 科合理建设农村小学教学点从现的实际情况出发，些农村小学确 实没有必在办下去， 办下去只是消耗有限的育资源， 不能有效整合师 资量。不可能为几个受教育的学生配好几个教师， 这也是不现实的兴 建中心小学能在大程度上节约教育源， 整合师资力量。 中心小学的建 要综合考虑教师教、学生就学、地理环境、交状况和便利效劳各村庄 等问题。学合理布局，使得中小学附近的农村小学生教育便利。在中 心小学成之后，接送小学生的交通施和小学生住宿的心理导要及时跟进，师资力量的整要及时。这样才能最大限度发挥中心小学的作用2.2 提高教师素质，完教师队伍专业化分配学教育要德、智、体美全 面开展，给

10、专业师范类校的毕业生提供一个开展平台， 到农村小学任 教。发挥们的特长，在聘用教师不要只聘用文、数学专业的教，应当 大量吸收文、体、美专的教师，在教育上真真成专业化的教育。建立 师定期培训制度，使得师能够按时得到培训，吸新知识，学习先进的 教育模式，高自身的工作能力。时刻开教师的视野，不断完善优化教 队伍。建立长效的城乡教师交流制， 城市的小学教育相对于农的小学 教育是先进的那么就要打破城市的小学教只在城市小学教学， 农村的 小教师只在农村叫教学的惯例， 使城小学教师到农村小学支教一段时 间农村小学教师到城市小学学一段时间， 这样可以更好交流， 使得新 鲜的血液不断注入农村小学的教育中去， 已到达取补短的效果， 这对 教师质的提高很有帮助。2.3 建立合理的教评价，不再以单纯的分数来评学生和老师首先要评 价的视角从教师身上到学生身上； 其次要从重单纯识评价转向重学生 素质的面提高评价；再次评重点要从重教学形式转