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文档简介

1、一面五星红旗教学设计 合山市河里镇中心小学 兰金美一、教材分析一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生,在一次假日的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店的老板为之感动,救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题,教学中我以本课“热爱祖国,维护祖国尊严”的本课教学目标和培养学生“具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊”的年段目标情感为线索。但学生对“国际理解”可能较难,为此,在第一课时的教学中,我立足文本,挖掘文本资源,把读文识字、析词,引导学生正确流利地朗读课文作为教学的重点,为下节课的教学重点“理解面包店老板态度的转变”和难点“学习

2、外在动作表达内心情感”的写法做好铺垫。二、教学目标(一)知识与能力目标:引导学生在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段、漆、胆、踪、镇、摊、鼻、犹、换、摔、竖”13个生字。在注重中年级独立识字能力培养的同时,为了既省时又有实效,学生能自学的字稍作指导,重点指导难写易混淆的字如“鼻、摔、摊”等字。(二)过程与方法目标让学生在多种形式的活动中学习、汇报,努力实现全员地,主动积极地经历过程。(三)情感态度、价值观目标结合文本,挖掘文本资源,通过多元解读,体会文本内涵:只有热爱祖国的人才能赢得外国人的尊重。三、教学准备学生学习准备:让学生预习课文,阅读“资料袋”里的内容,搜集国旗

3、的资料。教师教学准备:课件四、教学流程第一课时教学设计一、认识国旗,导入揭题(一)孩子们,在每个星期一的早上,我们都参加了学校的升旗仪式。在升旗仪式上,你望着徐徐上升的五星红旗,心里想到了什么?让学生各抒己见(二)除了学校,我们在什么地方还看到了五星红旗 ?学生自由发言(三)小结:是啊,国旗是祖国的象征,代表着我们的国家。我们每一个人都尊重和爱护国旗。今天,我们就一起走进一面五星红旗,去感受一位中国留学生用自己的行动维护祖国尊严的动人故事。板书:26 一面五星红旗 让我们怀着尊敬一起读课题。(在导课时,由学生熟悉的生活入手,让学生说说自己对五星红旗的认识,触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠

4、定了情感基础。)二、初读课文,整体感知(一)打开书,认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词句多读几遍。因为课文的自然段比较多,读的时候顺便标出序号。学生读课文,教师巡视。(二)让老师听听大家读词的情况。1、出示第一组词:筏子 脖子 鼻子(1)自由读。(2)看筏子图,指名一人读词。(3)你有什么发现?(这些词都读轻声)(4)不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。(5)齐读。小结:读书时,注意轻声的读法,养成良好的朗读习惯。2、出示第二组词语:难读的词语,能读好吗?双手一摊 凝视 拇指 犹豫 摔倒 趔趔趄趄无影无踪 荒无人烟 身无分文(1)自由读,读准字音。(2)分组读,

5、看到哪些词语不容易读好?(“凝视、摔倒”要强调)(3)会读了这些词语了,我们再看看110页的田字格里的生字,同桌互相读一读。(4)会读生字了,能把生字写好吗?我们看一看,有哪几个生字不容易写得好的,哪些生字容易混淆的?同桌讨论讨论。(5)根据学生提示范写生字,如“鼻、 摔”二字,学生跟着写生字。(6)看第二组词语的下一行,你发现了什么?(7)他们都有无,那么,这些词在课文的哪个地方呢?你在课文中找到有它们的句子读一读,你会有什么新的发现?(有代表性地选择这些难读易混淆的词语,分组读词语,有意识地引导学生去注意词语的运用,落实学习词语的目标。)过渡语:孩子们读得很认真,声音响亮,口齿清楚。那么,

6、在这个句子中,有几个多音字,谁能把它们找出来,并读准它们呢?3、出示句子:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。(1)自由读。(2)指名找多音字读。(3)齐读。(读书时,把多音字读好,才能更好的理解课文。)三、再读课文,把握主要内容(一)孩子们,读课文就这样,注意轻声,注意多音字,注意难读的词语,并读好多音字,把字音读准确。现在,我们男女同学轮流读课文,课文里还有其他多音字,难读的词,要特别留心啊!读完后,想一想课文讲了谁和谁发生的事?是一件什么事?(相机板书 :留学生 老板)(二)是一件什么事情?要解决这个问题,我们先来读懂课文中的这几词。读懂了这些词语,它能为我们

7、解决问题提供帮助。1、出示:犹豫 凝视 摔倒2、理解这些词语吗?3、请个别学生说说。4、如“犹豫”是什么意思?文中谁犹豫了?他为什么犹豫呢?5、能用“因为所以”说说吗?6、老师加大难度了,谁能用“因为所以”或“之所以是因为”加上以上的一两个词,把课文写了一件什么事说一说呢?总结:之所以面包店的老板救助了我,是因为我的爱国行动深深地打动了他。当“我醒来的时候,看见心爱的五星红旗还在鲜花中微笑呢?”(生齐读最后一个自然段)下课!第二课时教学设计一、研读重点,感悟赤子之心1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。(1)让学生读第3自然段,并画出“我”在漂流活动中失事后的艰难处境的语句。(2)汇报读

8、,并着重指导学生朗读“醒来的时候走进一家面包店”一句,从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。(教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键词句,并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。)2、感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求,以维护国旗的神圣与尊严。(1)感悟句子A师:当面包店的老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后,“我”是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子:“我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”)画出句子中表示心理和动作的词语读

9、一读。理解“犹豫”,想象“我”犹豫的原因。从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么?读“这面做工精致依然那么鲜艳”一句,体会表达作用。(表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严,表达了“我”对国旗热爱的眷眷赤子之心。)(朗读悟情。)感悟句子。师:当面包店的老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时,“我”的反应又怎样?(教师相机用多媒体出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)“愣了一下”是什么神态?“凝视”是什么意思?透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)朗读悟情

10、。感悟句子C。师:当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样?(教师相机用多媒体出示句子C:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)读句子,画出表示“我”处境艰难的词语。从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么?(“我”的处境极度艰难,饥饿,疲劳,已无法支持下去,非常需要帮助。)就在“我”极度饥饿,疲劳,非常需要帮助的时候,依然断然拒绝了面包店老板提出用面包换国旗的要求,大家从中体会到了什么?(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)

11、点评:以三个层面的句子为载体,学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心的活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前,“我”的一切困难及其渺小,并以此反衬出“我”对祖国的热爱。感悟“我”对五星红旗的眷眷赤子之心。师:在处境非常艰难的时候,“我”宁可饿死也不愿用国旗换面包,充分表明了“我”对五星红旗的热爱与尊重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感,请找出来读一读。(学生读画、朗读交流)(引导学生抓住“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了”和“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上”等句子朗读感悟。)二、 拓展课文,升华爱国真情1、从面包店老板截然

12、转变的态度中,感悟爱国真情。师:当“我”醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店里的老板,并冲“我”竖起了大拇指,让“我”安心养一养,费用他来支付。请同学们思考这样几个问题:(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助,而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用?(3)从面包店老板截然转变的态度中,我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,同时也赢得了外国朋友的尊敬;“国际理解”并不是放弃民族自尊,只有爱自己祖国的人,才可以赢得别人的尊敬。)(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花,以及花丛中插着的那面五星红旗,你想到了什么?(学生读文思考、汇报)2、从熟知的

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