初中班级心理健康工作总结

1、初中班级心理健康工作总结良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，为提高学生的心理 素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，本学年通过多 种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质， 健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。回顾这一年来的工作, 有不足也有很多收获，现将本学期的工作做如下总结：一、健康教育长抓不懈（一）加强健康教育课堂教学管理，建立健全课程体系课堂教学是 学生健康教育的最主要手段，我根据学生及专业特点严格按照大纲 要求，订制完整的健康教育教学计划，并做到教学进度、教学内容 与计划一致，平时认真备课、上课，做到概念清楚、启发式教学、 语言生动、理论联系实际，充分

2、利用好课堂的40分钟。（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富 多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识, 养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。本学期主要内容有:防治 宣传，防病爱国卫生月宣传、饮食卫生，并对七年级学生进行了禁 毒、防艾、心理健康等保健知识讲解，使学生通过这些系列活动了 解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作总结。学校利用 网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等形式进行 健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育 的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组

3、织了黑板报、 手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的专业实际相结合， 把课堂教学延伸到课外，充分发挥了学生的学习积极性和主动性， 极大地提高了学生的健康意识。（三）注重培养学生卫生习惯，提高学生卫生意识新学年初，学校组织新生进行身体检查，建立新生身体健康档案, 做到预防疾病有据可寻，培养学生科学的健康观。知识是教育的基 础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教 师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱 扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯 和技能。此外，学校非常重视环境卫生工作，采取班主任重点抓， 学生每天相互督促检查，校领导、教务

4、处、团委组织抽查等方法， 对学生的行为进行规范。经过这样的规范培养，学生的卫生习惯得 到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。（四）重视学生心理健康教育，确保学生健康成长根据本校七年级学生的实际，我确立了多维的发展目标，通过心 理辅导、咨询和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的 心理发展提供必要的服务、指导和帮助。心理健康教育工作总结。 同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作， 逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育 的实施。二、反思与展望本学期健康教育己进入尾声，回首这一学期的工作，有成绩也有 不足，现总结如下：1。在健康教育的具体

5、执行过程中，往往会忽视 学生个性化的教育。在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学 生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造 学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要 的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需 要有创造性的个性品质。2o健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式 有一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了 身体力行其实对学生有着更有效的教育意义。相信在不久的将来，在总结经验教训的基础上，在全校上下及各 个老师的密切配合下，我们的健康教育工作必将上一个新的台阶。一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面

6、都有了巨大的进步, 心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的发奋，也有家 长的协助，更有教师耐心的指导，下方我就本班的心理健康教育做 小结：一、走进学生帮忙学生。由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别潜质和社会实 践经验，加上独立意识较差，因此小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑.、孤僻等不健康心理行为，究 其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活 中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的潜质。因此，透过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式, 让学生在寓教于乐中理解相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及

7、时交流。给家长相 应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、透过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知 识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资 料都是很好的心理健康教育素材.，在各科教学过程中渗透有关的知 识，能够使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理 素质，且作为教育的主体，教师不仅仅在知识上影响着学生，而且 教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就 构成了心理健康教育的一个重要资料。三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦理道德上的

8、内在 联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能 代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他 们的心理健康。（公司周年庆祝福语）有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识, 事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行 为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重 视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健 康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及 时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的职责感、独立 性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理健康教育实践中，我们深深感到在小

9、学进行心理辅导的重 要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技 术飞速发展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注重学生潜能的开 发，培养学生良好的社会适应性，持续健康的心理。实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们 烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展， 教师务必掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵 活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验, 与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。时光荏苒，一个学期又要过去了，这个学期当中，心理健康工作 又上了一个新的台阶。一、常规工作：心理健康辅导课程的开设：本学期在初一年级

10、开设心理健康辅导 课，这些学生基本上从未参加过心理健康辅导活动，对心理完全没 有概念。为此，本学期心理健康辅导课的内容主要围绕在对心理、 心理健康的初步认识，及心理学基础知识。针对这个年龄的发展任 务（认知发展和同伴交往，增加人际交往技巧及学习方法的辅导，共 十六课时。课程内容的选材尽量使心理学容贴近学生生活实际，用 一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析, 以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用 又便于操作。心理咨询工作在原来的模式上，今年新增加了网上咨询，开设电 子信箱，帮助那些不愿意来心理咨询室当面咨询的学生。除此之外, 为初三学生特设了心语信箱。

11、初步实施效果还不是非常理想，在下 学期要加大宣传力度。心理联络员网络的建立：各班挑选心理联络员定期与心理老师联 系，关注、沟通同伴中出现的心理现象及问题，形成心理联络机制。 每星期心理委员汇报班级情况给各年级组长，并进行记录，组长汇 报给心理委员。为了增加心理委员的知识量，提高其工作技能，每 月对心理委员进行一次心理学知识培训。本学期开展了心理健康基 础知识和网络成瘾的两次培训。通过培训，学生普遍感到受益匪浅, 也能够用自己掌握的知识来发现同学的问题，并及时通知心理老师。心理广播：木学期心理广播不作定期播放，在收集学生心理动态 的基础上，对普遍的现象作广播指导，并对六年级学生家长开展了 同孩子一起成长的广播指导，针对初三学生及家长的考试焦虑 发放了宣传资料。心理小报：本学期与大队部校报编辑组合作，每月制作一期心理 小报，宣传心理知识及学校心理工作、活动动态。最初，学生对心 理小报的内容完全没有想法，通过多次的解释和培训，终于第一期 心理小报发表了，预备在下学期同全校师生见面。二、专题活动本学期的专题活动主要是初三年级学生减压助考活动。在期中考试前后对全体学生分别作了两次考试焦虑测试，并进行 对照。测试发现，在考试前20%的同学有较强的焦虑反应，而在考 试后只有3%的学生依然存在焦虑。而且大多数焦虑学生出现在一个 班级内，针对这个情况