初中心理健康_发现自我——《独一无二的你》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教材分析独一无二的你是初中一年级中学生心理健康教育第八课真诚的我悦纳自我 的第一课时。主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和 方法。并能在学会培养自信心，更好的展现自我。这堂课是初一新生学习学会认识自我、悦 纳自我，也为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。教学目的1 .让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。2 .了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，冷静面对过高的评价。3 .明确白我认识的重要意义在于自我完善。4 .培养学生自信心，增强自我发展的能力。5、培养感恩意识重点、难点1 .重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己2

2、.难点：学生能够在正确认识自己的基础更好地完善白已，提高自信心。教学准备：图画纸、印泥、学生照片、生命账单纸教学课时：一课时教学过程活动一：假设情景导入（猜猬他是谁？）同学们在听到上课铃声后，在教室里坐好准备上课，可班里有四位同学迟到了，他 们要“报告老师”请求进入教室。就四位同学报告声里，来听听他们是谁的声音？同学们依次通过声音猜出了是谁。由此得出，每个人的声音都是世界上独一无二的。 导出本课主题。出示心理导向（即教学目标）活动二：温馨的六五班问：实际上除了声音是独一无二的的，我们每个人还是哪些地方是独一无二的呢？生：性格、习惯、外貌.师：我有是个手指头，有时候闲下来的时候就会看看它们，我发

3、现自己的两个无名 指的指纹是圈圈样的图案，和其它指头的非常不同。两个圈圈也不是一样的纹路的。总 之我的十个指纹是不一样。那你们的一样吗？你和同桌的一样吗？生：当然不一样。师：指纹是胎儿出生前一个月左右时形成的，后来指纹一直不会变，即使因烫伤而新 长在皮肤上仍是原来的指纹。所以指纹是独一无二的。问：指纹有哪些用途呢？答：开指纹锁、办理身份证、通关等（适当补充）师：老师给大家准备了印泥和画纸，我们每个小组为单位，每个组员都按下印泥，用 各自的指纹组成一幅画。展示：找几个小组展示指纹作品，并给予适当评价总结：虽然我们每个同学的指纹都不一样，但是却能组成一朵朵美丽的鲜花。就像我 们般的51位同学，你们

4、都是世界上独一无二的的，可我们却在今天组成了六五班这个温馨 的大家庭，让我们感受到了集体的温暖和友爱。谢谢独一无二的的你们来到我的身边。活动三：别人眼睛里的我班里有些同学很擅长模仿或者表演，哪位同学能来模仿班级内另一名同学的语言，行为 动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说 一说“为什么要这样模仿XXX?你眼中的XXX是一个什么样的人？ "（提示生在回 答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明XXX同学的优缺点，性格，气质等。问 一问：XXX同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-3名同学为宜）师

5、生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目， 只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。可是，在评价别人或者自己时，往往会出现这样一种现象？演示：白纸黑点与黑纸白点的故事情节。教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想: “同学们，你们看到了什么？ "学生回答：“一个黑点”教师：“难道你们谁也没有看到 这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”展示：老师乂拿出一张黑纸，中间有一个白点。想一想：“同学们，你们乂看到了 师：十个月的孕育，成长路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他们却默默地承受着

6、：多 年的养育、多年的帮助，又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。他们是谁呢？他们为你做 了什么呢？请你完成这份帐单。（生填写“生命的帐单”并交流分享）生1:老师在我生病的时候给我补课。生2：妈妈每天都给我可口的饭菜生3:爷爷每天送我上学放学。师:我们都不是圣人，我们总有缺点，但这些人不会因为我们的这些小缺点而放弃我们， 总给予我们莫大的关爱。你们想对他们说什么？ 生：谢谢。结束语：孩子们，生命如此来之不易，而我们每一个人以极小的概率，幸运地来到了 这个世界，父母给予了我们生命，老师给予我们知识，同学给予我们友爱。成长路上我们有 什么理由就因为我们的一个小缺点而否定了自己？我们要正确认识自己，评

7、价自己，不断培 养自己的自信心，大声说“我是世界上独一无二的的存在”我很重要。老师和学生共同朗读（我很重要W选）结束课程学情分析十二三岁的初中学生正是青春期少年“自我”概念形成时期了解自己悦纳自己对这一年龄段的学生来说是很重要的内容。生理心理的双向成熟让他们的他们的自我意识具有以下特 点:、意识到自己的形象、要求深入的了解自己关心自己的成长、自我意识的分化、好表现 自己自尊心较强在自我认识中容易出现两方面偏差:一方而表现为自我评价的依附性高以他人的评价来衡量自己另一方面表现为自我评价的稳定性差有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力有 时又因为一时的失败而自卑。在教学过程中抓住学生心理并由此切

8、入教学是心理健康课的一 大特色。学生的知识与能力储备：上一单元新生入学适应的讲解使同学们适应了初中的学习生活对于抽象概念的理解能 力有了进一步的提高这对于自我概念的理解起到了很大的作用另外学生之间也相互熟悉起 来课堂教学活动也可以加入更多的内容采用更丰富的形式。效果分析评价方式：本课的评价方式主要是学生自评与教师点评。学生自评主要体现在对学生做 出的发言、表演、作品等进行一个当堂评价。教师点评在于学生对知识的掌握和运用，对老 师提出的问题回答结果，对学生的表演、展示等做出的评价。评价量规：对自己的评价是否恰当在生理自我、心理自我、社会自我这三个方面进行评 价：通过学生能否从理论践行到现实中。教

9、材分析发现自己是山东画报出版社的七年级中学生心理健康教育第三课内容。 主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。这堂 课是为后而情绪管理、生命教育等课题奠定基础的一节课。教材地位:青春期是自我意识发展的第二个飞跃期生理心理的双向成熟使得自我意识的 教育成为青春期心理健康教育的重点之一，通过学习同学们能够加强自我认识客观地评价自 己。教材作用:本课着重引导学生从全面、客观的眼光看待现在的自己初步树立完善自己的信心。引导学生学会客观的看待自己懂得用发展的眼光看待自己学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己为下而根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自

10、我的途径引导学生学会通过多种途径来认识自我教学重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自已教学难点：学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。评测练习随堂练习：1 .做一个指纹画2 .讨论如何培养自信心？3 .填写“生命的账单”课后反思独一无二的的你是基于发现自己主题下的副标题，更能让学生直观的对自己产 生重要感。这节课就是让学生做到正确的认识自我、肯定自我、完善自我、发展自我。在设 计上我还在主线基础上设计了感恩教育的环伺，从情感态度上做到了一个升华。这也是为下 一步的情绪管理和生命教育奠定了基础。整行课活动设计的有梯度，逐层深入，切合了教育 主线。并且活动很适合学生实际，参与积极性很高，课堂气氛活跃。能把重难点融入到简单 的实例中，做到浅显易懂。课堂流程顺利完成，达到了心理健康的教育目的。不足之处在于：可以把教学设计中一些环节再细化，把理论性知识再稍微多贯穿点。并且活动进行中发现，有些片段有些粗略，可以让更多是同学参与表演，会更能提高学生积 极