小学科学实验报告单

1、小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉后二颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木花-块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、银子、剥线钳、钳工锤。猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、银子、剥线钳和钳工锤分别去 取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工 具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分 成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子

2、比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验过程：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也/、费力1111不省力也/、费力1212不省力也/、费力2121不省力也/、费力2222不省力也/、费力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力观察到的

3、现象或实验的结果：用力点到支点的品喃大于阻力点到支点的品目离时是省力杠杆；用力点 到支点的品目离小于阻力点到支点的品目离时是费力杠杆；用力点到支点的距 离等于阻力点到支点的品喃时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称/、同数量的钩码， 比较秤盘挂纯到提纯，提纯到 秤碇挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提 纯的位置继续做实验，我们会发现提纯跑离秤盘之间的跑离越短称重就会 越人。观察到的现象或实验

4、的结果：秤盘内放的钩码数量越多，秤碇挂绳跑离提纯之间的距离就会越长， 但是秤碇的重量并/、需要增加。-可编辑修改-评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称轮轴作用的实验实验器材：1盒钩码、2段粗线纯、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴能够省力。实验过程：将f数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变釉上的钩码数量在做实验。轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现21省力42省力63省力105省力观察到的现象或实验的结果：轮上挂的

5、钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力评定等级：优秀指导教师:小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称轮的大小对轮轴作用的影响实验器材：1盒钩码、2段粗线纯、1个铁架台、2个/、同的大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴越大越省力。实验过程：将f数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改父轮在做实验。轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表轴上钩码的个数更大轮上钩码的个数我们的发现31轮轴保持平衡62轮轴保持平衡93轮轴保持平衡观察到的现象或实验的结果：改变轮的大小，轮越大

6、，轮轴越省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称定滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线纯、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：定滑轮不能省力。实验过程：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上根纯子，在绳子的两端任 意挂些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。定滑轮作用实验记录表左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现11平衡定滑轮12向右倾斜22平衡33平衡不能省23向左倾斜观察到的现象或实验的结果：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。评定等级：指导教师：小学科学实验报

7、告单班级六、一班时间2011.9.16实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称动滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线纯、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：动滑轮能够省力。实验过程：用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂/、同数量的钩码。然后做好记录。动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现42省力63省力84省力21省力观察到的现象或实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称动滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线纯、1

8、个铁架台、2个滑轮、1个测力计猜测：滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。实验过程：先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升/、同重量的物体。观察 用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作 比较。并做好记录。滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现42省力能改变用力方向63省力省力能改变用力方问84省力省力能改变用力方问21省力省力能改变用力方问增加一个动滑轮接着做实验滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现62省力能改变用力方向93省力能改变用力方向124省力能改变用力方向3

9、1省力能改变用力方向观察到的现象或实验的结果：滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越 多越省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称不同坡度斜面的作用实验实验器材：1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计猜测：斜面能够省力。实验过程：用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。斜面作用的实验记录表提升/、同的物体我们的发现1234直接提升物体的力4568斜面能够省力斜面提升物体的力2.12.73.24.5不同坡度斜面作用的实验记录表（用

10、1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物体的力（N）沿/、同斜面提升物体的力（N）我们的发现123484.2563.2斜面的坡度越小越省力观察到的现象或实验的结果：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称自行车上的简单机械研究实验实验器材：一辆艾速自行车猜测：自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。2、研铀嫩f快口勺住用布格44简配机械。 小苧科会验强告单3、研究一卜小由松哥M赤松多林7dp加温的他田若若臬件/笥的木口 M一班级='rz

11、1 V 日，4、研究专自/二尢二的-JJ L-A / ' J，、喇口齿轮，1=6 +门磊FM;I-JI "S XV IX V看看是什么简单1*主L 八 1/7I I /馔分组：（V ）演小：（V ）实验名称|_| | J -L 1、H J | 口J |-z|7 LJ/lAi我梁的宽度和厚度与抵疗 自行车部件;算曲带力切实验 褶单机械类型所起到的作用实验过程： 实验器材：镭副同、宽度不同日噜脑长度、宽度相同、厚吸仰司日勺纸条， 省力赞愚蠡子轮轴省力猜测：用漓涉的能力跟材料的宽月刑祟度有关 轮轴省力车把亍将纸梁两端垫起轮索的高度，把纸梁受E常”触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数

12、表水纸梁的抗弯曲能力， 改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。观察到的现象或姗啾果：纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录自行布山倔!多装置是简单机械，:仅能方便使用，i倍宽而且能够省力。2倍宽4倍宽评定等级：（以最窄的为标准）优秀预测指导教1：248抗弯曲能力的大小实测2372、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的厚度（以粘在一起的张数计算）124抗弯曲能力的大小预测248实测2611观察到的现象或实验的结果：抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实

13、验名称纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材:实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测:改变纸的形状，具抵抗弯曲的能力也会随之而改变实验过程：将同样的纸折成“ V”、"U”、"T”、“L”、“工”等/、同的形状， 然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写斤T而 纸的形 状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。形状与抗弯曲能力的测试记录形状1_|AAAO抗弯曲能力2510813观察到的现象或实验的结果：改变纸的形状，具抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料 的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲 的能力。评定等级

14、：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（）演小：（V ）实验名称测试纸拱的承重力实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干猜测：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力实验过程：1、把纸圈成f 后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它 能够承受多大的压力。3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。观察到的现象或实验的结果：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实

15、验名称圆顶形和球形受力的特点实验器材：三个对半剖开的乒乓球猜测：圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关实验过程：1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看” “捏”发现乒乓球壳本身 不厚，较软。2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上， 然后在上面放大摞书。3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。观察到的现象或实验的结果：圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的组 合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形 在各个方向上都可以看成拱形。评定等级：指导教师：小学科

16、学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称做简单框架和正方体框架加固的实验实验器材：筷子、橡皮筋、剪子猜测：三角形框架的稳定性比四边形的强实验过程：1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时 的框架比一比，哪个坚固。4、作一个止力体框架，试一试稳定性。5、在止力体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在止力体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比，4、5、6的/、同情况，它们那种更坚固。观察到的现象或实验的结果：制作框架时，三角形

17、比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称建造不容易倒的高塔的实验实验器材：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水猜测：框架的卜面越大越不容易倒实验过程：1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制个自己 认为坚固向且不易倒的高塔。2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试 学生建的高塔的抗风能力。3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力 最强。观察到的现象或实验的结果：框架上小下大、上轻卜重、空气阻力小时它最不容易倒。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单

18、班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称用纸造一座桥实验器材：报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水猜测：每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。制作过程：1、研究用制造桥需要考虑的问题。2-设计桥的形状一一连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固 槽型桥，并画出图形。3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。4、介绍自己建造的桥的特点。5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状， 尽量使桥变得更加牢固。观察到的现象或实验的结果：桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称通电直导线

19、和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测：电和磁有关系制作过程：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验1、组装一个点亮小灯泡的电路。2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向TL4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？ 反复做几次，看看结果如何。5、在短路的情况卜再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验1、做一个线圈（10圈左右在）。2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如 何放，指南针偏转的角度最大。观察到的现象或实验的结果

20、：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针猜测：导线和铁钉绕在T能够产生磁性制作过程：一、制作电磁铁的实验1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。2、在桌间上放置一些大头针。3、给做好的电磁铁通电。4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电 源后又会如何？二、铁钉电磁铁南北极的实验1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆 时针方向缠绕。2、先将按顺时针方向缠绕

21、的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南 针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针 看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的 方向有何不同。观察到的现象或实验的结果：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针猜测：电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关制作过程：一、检验电磁铁磁力大小

22、与线圈圈数的关系的实验1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四 个。2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少后关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）线圈的圈数怎样改变这个条件1 .线圈为10圈的电磁铁2.线圈为20圈的电磁铁3.线圈为30磁铁实验要保持哪些条件/、变导线的材料、长短，电流大小，铁芯电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数10354442089109330121

23、31413240151816161圈观察到的现象或实验的结果：电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组：（V ）演小：（V ）实验名称检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验实验器材：二节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针猜测：电磁铁磁力大小与电池下数的后关制作过程：一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源二个。2、分别用/、同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与 电池数重启关系吗？我们的假设电池数量 越多，磁力人； 电池数量 越少，磁力小。检验的因素（改变的条件）电池数量怎样改变这个条件1 .电池数量为1节的电源2.电池数量为2节的电源3 .电池数量为3节的电源实验要保持哪些条件/、变导线的材料、长短，铁芯、线圈电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表电池的数量吸大头针数量（个）磁力大小第1次第2次第3次平均数排序1节354432节687723节10911101观察到的现象或实验的结果：电磁铁