成功案例论文写范文

1、成功案例论文写范文案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的 事件陈述。下面是由的成功案例论文，谢谢你的阅读。适合教育一一成功案例【摘要】适合学生的教育才是最好的教育，适合学生的教育要求 教师深入了解所面对的学生在各方面的差异，真正站在学生的立 场，立足学生的发展，对教学内容进行一番加工，制定出适合学生 个性发展的教学方案，培养出“合格+特长”的现代化学生，实现新 课改的最终目标。【关键词】适合教育;案例;分析;启示1案例情景黄建是我班的一位男生，个头不高，由于数理化较拔尖，所以自 信心强且自负，但总成绩不理想，原因是双语较差。胡珍是我们班 的一位女生，性格腼腆，极爱面子，较敏感

2、，且自尊心很强，双语 学得较好，尤其是写作方面较突出，常有文章发表，但数理化较 差，尤其是化学，导致总分不理想。高二至现在，我担任了该班的 班主任，开学初，我对每个学生进行揣摩分析比较，以便班主任工 作顺利开展。在选拔班干部时，我本着“扬优补差”思想，有意安 排让总成绩较好但偏科的学生担任该偏科的科代表，目的是激励学 生努力去弥补短脚学科，达到全面发展。基于前面的分析，于是我让黄建同学担任英语科代表，胡珍同学 担任化学科代表。在选拔班干部后，我郑重地交待：“班干部要以 身作则，起示范作用；科代表应起到领头羊作用”等激励的言语，希 望取得较好的效果。一段时间后，我发现黄建同学很勤奋，英语成 绩不

3、断提高，科任老师也称赞不绝，语文也有一定进步;而胡珍同学 自从担任化学科代表后，化学成绩比以前更不理想，甚至有几次没 有成绩，其他科目也有所退步，人也较颓然。怎么回事呢？后来了解到原来黄建同学理解班主任的良苦用心，并转化为学习 的动力，成绩也如愿直线上升，而胡珍同学却误解老师是与她做 对，让她露馅出丑，明知道头上长疤，还要揭她的帽子，于是对化 学产生厌恶情绪，不但没有化为动力，反而成为阻力;成绩也如坐滑 梯，同样的情形，同样的方案，用在不同的人身上，结果却截然相 反。于是我思前顾后，在班会课上肯定了黄建同学的成绩，也在私 底下和胡珍同学沟通，了解她的想法，也让她当上了语文科代表。 一学期下来，

4、两位同学都在不断进步着。2分析案例同样的案例，而效果却迥然不同，诸如此类问题在新课改中不胜 枚举，在不断实践、探索反思中，我得到了一个结论：只有当教育 方案真正适合学生时，才能最大力度地挖掘出学生所蕴藏的潜能。一个班级里，学生的能力参差不齐，表现各有千秋。有的学生擅 长理科，文科较薄弱;有的理科很拔尖，文科却处于弱势;有的在音 乐、美术、体育等方面有天赋，然而文化成绩却不理想。当前教育 形式，文化成绩主宰着学生的命运，个人发展更令人深思，孩子的 身心健康发展令人忧虑。其实每个人都是世界绝版，每个学生都有 自己的个性、兴起、爱好，都希望比别人优秀，都希望受到教师的 关注，都希望不断超越自己。因此

5、，就需要教师真正走近学生，真 诚地贴近学生的心灵，关注学生，了解学生，与他们同烦恼，共欢 乐。然后选择适合他们的教育方式引导他们朝自己最有潜能的方面 发展，充分挖掘出他们的潜在能力，为他们找到自信的支点，奠定 成功的基石。这就是适合学生的口味，这就是因材施教，因地制 宜，这就是成功的适合教育。3教育启示“教无定法”，我终于理解了，课堂中的学生、教学内容、教学 手段与方法、教师都是处于动态变化之中，它们之间互相影响的， 因此没有所谓最好的教师，而只有最适合特定课堂的教师；只有适合 学生的教学方法才是最好的方法;希腊哲学家NIKOS说：“理想的教 师是能使自己成为桥梁，让学生跨越，帮学生通行，让学

6、生跌倒 了，还能含笑爬起来，并鼓励学生能创造他自己的桥。”一个好的 教师学生愿意服从，教师的“教”与学生的“学”相适合就是当前 最好的教育。教师的“教”主要体现在教学内容，教学内容影响了教师的行 为，影响了学生的作业难度、学习兴趣和学习工作量;当一个学生面 对毫无兴趣的课堂教学内容时，教师又不能使他们真正理解这些知 识对于他们的价值和意义，这些知识又远离他们的生活，学生学习 的积极性和主动性就难以调动起来，因此作为教师，应先了解学 生，并对教学内容进行一番加工，最后制定出适合学生学习的有效 教学方法。其实学生天生是爱学习的，是学会而不是教会的，同样的班级皆 有着不同方面的学生。不同的学生能力大

7、小不一，对教师要求也不 同，能力好的学生要求上课知识点深，容量大，甚至语速可以快一 点，能力差的却要求相反，况且他们选拔成败标准也不同。不同性别的学生，学习兴趣方面不同，大量事实证明，女生在阅读、写作 和语言方面的技巧优势大，而男生更热衷于数学和空间活动。家庭背景下不同性格的学生产生不同的心理，家庭背景较差的学 生更容易变得自尊心、自信心较弱，更有可能主动去发现自己的能 力不足，而家庭环境比较好的学生更易适合学校教育的规范和行为 标准。因此，学生性格、思维、能力大小、学习习惯等皆有差异，这些 差异必然造成了学习方法、学习结果的不同，只有教师尊重学生存 在的客观差异，才能有利于学生个性健全发展，才能使学生“亲其 师，信其道”，才能实现有效的“教育”。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，不了解他们的思想、兴起、爱好、才能、禀赋、倾 向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，作为 一名教师，就要做一个有心人，在平时工作中，注意发现并抓住打 开学生心灵之门的契机，引领学生发挥他们的主观能动性。总之，适合学生的教育才是最好的教