信息技术应用研究课题开题报告

1、?农村小学教师信息技术水平培训研究?课题开题报告我校?农村小学教师信息技术水平培训研究? 课题,是云南省“十一五 方案课题.经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情形向列位领 导、专家和教师们汇报如下：一、课题研究的目的、意义、背景在现代信息技术的迅速进展进程中,网络凭借其信息贮存的容量大,表现形式的 多样化,高度共享性与扩展性和交流的实时性和便利性在教育领域取得了普遍的运用, 为教育教学提供了丰硕的资源,打破了学生仅以教科书作为知识来源的唯一渠道的局 限,为改变长期的教师讲,学生听的传统教学方式提供了有力的支持.为学校、家庭、 社会教育三位一体,为各类教育资源的多层次开放和建

2、设创立了有利的条件.而专题学 习网站不仅能够为学生提供完备的系统的知识,而且还能制造自主学习和合作学习的良好环境,有利于学生综合素养的培育.近几年,国内外对专题学习网站的成立与应用的 研究可谓是方兴未艾.各类专题的学习网站有如雨后春笋般成立起来,但在其建设与利 用进程中,也存在着很多问题.因此,深切开展专题学习网站的研究,具有现实的指导 意义.另外,选择“信息技术作为专题也适合我校的实际.而专题学习网站的学习资源 能够为学生进行“信息技术的学习提供完整而丰硕的知识体系与多样化的学习形式, 将成为咱们整合课程资源、优化教学手腕和学生学习方式的良好载体.二、课题研究的指导思想一、教育信息化理论教育

3、信息化为素养教育、创新教育提供了环境、条件和保证.学生利用教育信息化 的环境,通过检索信息,搜集信息,处置信息,实现觉察学习、问题解决学习,实现知 识的探讨和觉察,这对创新人材的培育具有重要的意义.二、建构主义学习理论学习是获取知识的进程,知识不是通过教师教授取得,而是学习者在必然的情境即 社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料, 通过意义建构而取得.3、认知主义学习理论人的熟悉不是由外界刺激直接给予的, 而是外界刺激和认知主体内部心理进程彼此 作用的结果.依照这种观点,学习进程被说明为每一个人依照自己的态度、需要和爱好 并利用过去的知识与体会对当前工作的外界刺

4、激例如教学内容作出主动的、有选择 的信息加工进程.教师的任务不是简单地向学生灌输知识,而是第一激发学生的学习爱 好和学习动机,然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构过去的知识和体会 有机地联系起来,学生再也不是外界刺激的被动同意器,而是主动地对外界刺激提供的 信息进行选择性加工的主体.三、研究目标以?中小学教师教育技术水平标准? 为依据,对我校中青年教师教育 技术水平的培训从内容和手腕的校本化进行实践研究.四、课题实施可行性分析：国家教育部大力推动信息技术教育,虚拟学校、远程教育等应运而生；泰州市教 育局大力普及信息技术教育,通过评选教育信息化示范学校加大信息技术应使劲度；我 校即将成立局

5、域网,利用现有各班的教学平台组成教育网络,使教师的教学理念有了极 大改观；随着课改的进一步深切,现代技术专门是信息技术在教育教学中取得了普遍的 应用.五、研究内容一、我校中青年教师教育技术培训的内容理论部份：学习现代教育技术理论及建构主义理论和教学设计理论,学习和研究信息技术和课程整合的知识和方式.运算机、网络操作技术等信息技术水平；将运算机等教育技术有效、合理地运用到教学中的教学水平.二、我校青年教师教育技术培训的手腕教育技术集中培训：借鉴英特尔以后教育培训体会,采纳任务探讨的 方式,结合教学方案的设计和实践进行教育技术的一起窗习和研究.结合：通过培训任务的完成,体验教学新方式、新理念,对之

6、展开研究,进行创新.六、研究方式本课题是由我校领导及教师以高中学生为要紧对象,结合学校和学生实际进行的信息技术学科专题学习网站的开发、应用性研究；要紧采纳调查研究法、文献研究法、实 验研究法、体会总结法、个案研究法、行为研究法和统计研究方式.七、研究步骤和内容第一时期2007年12月-2021 年1月申报开题前期,咱们结合“十一五教育技术课题的要求,开展了调查研究, 搜集反映教师教学现状水平和信息技术利用水平的问卷资料,组织相关人员,酝酿课题、说明立案的理由及研究的可行性, 为课题的研究目标打好 根底.十二月底,咱们召集各年级语、数学科的教研组长及骨干教师,听取 意见,组织学习新课标等理论材料

7、, 让教师初步熟悉到：“一名现代化的 教师,除教学水平、创新水平、科研水平、反思水平、学习水平等素养外, 还应具有基于信息素养、技术素养的教学预见水平、教学传导水平和教育 技术水平.这种新的诉求,应该是传统教学中所必需的教师水平的拓展和延伸,而不该该是一种挨弃和替代.要求他们抽出时刻学习试探：“一、 信息技术进入课堂,对教师的教与学生的学存在什么样的优势与缺点二、此刻,我校中青年教师对多媒体等信息技术的利用,停留在什么样的层面上3、中青年教师需要什么样的培训通过那个进程的调查与研究, 教研组长及骨干教师对信息技术研究课题有了更进一步了解,都踊跃投入到研究行列.第二时期2021年3月一一2021

8、年7月课题实施尽管信息技术与课程整合,已是老生常谈,但就我校目前的情形看,仍然处于低级时期.为了进一步提升教师的信息技术利用水平, 提升教师 的信息素养,咱们先从理论上提升教师的信息素养, 再在技术上提升教师 的驾驭水平,最后培训他们具体运用技术,整合多方面知识从而效劳于课 堂教学的水平.教师具有了必然的信息技术水平,能够方便的利用网上教 学资源和同意远程培训,能够更好的利用信息技术与他人进行不受空间、 时刻限制的交流,优化、整合教学资源,因此在校本培训中咱们不断地增 强信息技术培训.第三时期2021年8月-2021年9月总结提升 成效展现时期 我校教诲处依照培训打算,每一个月开展一次培训活动.通过三年以来的培训,我校从青年教师“目前已经把握的信息技