2017新版一年级下册语文《小松鼠找花生果》课堂实录_第1页
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文档简介

1、课题:26、小松鼠找花生果一、授课时间:二、授课地点:三、执教老师:四、研究课题:在阅读教学中, 培养低年级学生的质疑、 探究能力。五、教学目标:1.知识与技能:(1)正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(2)学会本课9个生字, 认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。2、过程与方法:(1)以情感朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。 情感、态度和价值观:(2)了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。六、教学内容分析:本课是一年级语文(下册)第八组中的最后一篇精读课例,也 是本册书的最后一篇课文, 是较全面地考查学生识字、 阅读能力的极 好凭借。这是一篇科普童话,通过小松鼠找花生果

2、的故事,告诉学生 花生是在地下结果的。七、教学对象分析: 大部分学生在字、 词的积累方面做得较好。 具备了一定的识字 能力。掌握了读通文章、初步理解课文内容的方法。因此,教学本文 意在夯实学生的基础,培养其质疑、探究能力。教学中,充分发挥学生的主动性,引导学生质疑、探究、朗读、感悟八、教学用品:自制的教学挂图。九、教学过程:同学们,今天我要和大家一起读一个有趣的故事,相信你们也能喜 欢。今年,来了很多老师,他们也来看看同学们的精彩表现,你们有 信心吗?好,头正、身直、脚放平。(一)导入1、下面请大家齐读课题。2、想一想,读了题目后,你知道了什么?指名说, (课文要写小松 鼠找花生果的故事)。3

3、、请你再读一读课题,想一想,你还想从文中知道些什么?4、指名说,随之板书:哪里?为什么?怎样?找到了吗?5、过渡:同学们真会提问题,相信你们,只要认真读书,也能很 好地解决问题。(二)初读1、下面请同学们想一想读课文的时候,遇到不认识的字怎么办?(借助拼音)那么,遇到比较长的句子,一下子读不通怎么办?(多 读几遍)2、下面就请同学们自由读课文,要边读、边画出生字。3、把你画出的生字读两遍,要边读边想,用什么办法来记住它。同学们认识文中的字词朋友了吗?4、先自由练习一下,谁有信心来读给大家听(注意举手的时候, 眼睛要看着老师)5、指名读,先来说说,这位同学读的时候,你该怎样做?(认真 看,专心听

4、,小嘴跟着动一动) ,指导(绿油油)6、大家齐声读一读,都来展示一下,(仰起你的小脸,我要看到你 的小嘴)开始。7、看来同学们已经认识这些字词朋友了,如果它们藏到文中,你 还认识它们吗?我找同学读读课文就知道了。8、现在请你们快速地看课文,标出自然段序号。9、课文共有几个自然段?(5个)同意吗?10、那么,我就请5位同学来读课文(别人读课文的时候,你怎么 做?)11、指名读。12、纠错。(三)精读1、看来,同学们能比较流利地读课文了,相信你们也能很好地解 决问题。2、看看这些问题,请你带上问题读课文吧(拿起笔来,找到答案 就做个记号)有的同学已经举起了自信的小手。3、那么谁解决小松鼠找花果这个

5、问题?4、班中交流。大家都找到这儿读一读。理解“旁边”这个词,怎么就算是树林旁边?你的旁边是谁? 再读第一自然段, 你还知道了什么? (花生真好看) 理解:绿油油、 黄灿灿,平常咱们还说绿油油的什么? (绿油油的小草, 麦苗)看图, 再来理解绿油油、金灿灿花生开花了真是好看, 你能把花生的好看读出来吗? (指名读) 理解“许多”,你能把花生读的更好看吗?5、过渡:花生开花了,可是小松鼠知道这是花生吗?你怎么知道 的?你来替小松鼠问一问。看图,加上动作来读一读对话。想一想,小松鼠听了以后,心情怎 样?为什么?小松鼠为什么要找花生果?指名说。6、那么谁解决了小松鼠是怎么找花生果的?理解: “从那以

6、后”,“每天”“直到”。板书:每天、直到、 也。师述:老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90天 至120天,如果你是小松鼠也这样从花生开出了“黄灿灿的小花”直 到“金色的小花都落光了” 也没找到,你会觉得怎么样?再来读一读。板书:没看见一个7、这时候,小松鼠怎么想的?他说了什么?他说这话给谁听?(自 己说话,给自己听,这就叫“自言自语” )你有没有“自言自语”的 情况?你再替小松鼠自言自语地说一说。 小松鼠说这话的时候脸上的 表情怎么样?看图(睁大眼睛)你也睁大眼睛自言自语地说一说吧。你觉得这句话该怎样读 (声音要轻,要边读边想, 要读出疑问的语气)8、那么,花生果被谁摘走了?你

7、怎么知道的?你也笑着说一说。 咱们一起来告诉小松鼠吧。板书:全在泥土里。这时候小松鼠找到花 生果了吗?这个问题谁解决了?那么,为什么第三段里讲没看见一 个?9、班中交流。10、同学们真了不起,能自己读书。(四)拓展小松鼠会怎么做?他还会说些什么?(你们的想像力真丰富)你们还知道有哪些好吃的东西长在泥土里?指名说 小结:只要同学们平时能多读书,留心生活,就会了解大自然的许 多奥秘,获得更多的知识。板书设计26、小松鼠找花生果每天 都直到,也没看见一个全在泥土里十、教学反思:本节课的教学效果较为理想,其成功之处大致有以下几点:1、培养学生的质疑、探究能力。在上课时,我首先引导学生 从课题入手来质疑。学生读了课题以后,提出了以下问题:小松鼠在 哪里找花生果?它为什么要找?怎样找?找到没有?这样, 通过质疑 激发了学生的阅读兴趣,也理请了文路,然后,我凭借文本并结合学 生的生活实际,引导学生探究。2、诊视学生的独特体验,引导学生层层深入地理解文本。在 教学中让学生经历与老师、文本对话的过程。如:在理解“旁边”一 词时,我先让学生弄清“旁边”的意思,再让他们知道“树林旁边” 的意思,最后问学生“你的旁边是谁”?在理解“自言自语”并指导 朗读时,我先让学生读书, 弄清小松鼠说了什么?它说给谁听?使学 生明白自己说话给自己听

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