2017新版一年级下册语文《小松鼠找花生果》课堂实录

1、课题：26、小松鼠找花生果一、授课时间：二、授课地点：三、执教老师：四、研究课题：在阅读教学中， 培养低年级学生的质疑、 探究能力。五、教学目标：1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（2）学会本课9个生字， 认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2、过程与方法：（1）以情感朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 情感、态度和价值观：（2）了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。六、教学内容分析：本课是一年级语文（下册）第八组中的最后一篇精读课例，也 是本册书的最后一篇课文， 是较全面地考查学生识字、 阅读能力的极 好凭借。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果

2、的故事，告诉学生 花生是在地下结果的。七、教学对象分析： 大部分学生在字、 词的积累方面做得较好。 具备了一定的识字 能力。掌握了读通文章、初步理解课文内容的方法。因此，教学本文 意在夯实学生的基础，培养其质疑、探究能力。教学中，充分发挥学生的主动性，引导学生质疑、探究、朗读、感悟八、教学用品：自制的教学挂图。九、教学过程：同学们，今天我要和大家一起读一个有趣的故事，相信你们也能喜 欢。今年，来了很多老师，他们也来看看同学们的精彩表现，你们有 信心吗？好，头正、身直、脚放平。（一）导入1、下面请大家齐读课题。2、想一想，读了题目后，你知道了什么？指名说， （课文要写小松 鼠找花生果的故事）。3

3、、请你再读一读课题，想一想，你还想从文中知道些什么？4、指名说，随之板书：哪里？为什么？怎样？找到了吗？5、过渡：同学们真会提问题，相信你们，只要认真读书，也能很 好地解决问题。（二）初读1、下面请同学们想一想读课文的时候，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音）那么,遇到比较长的句子，一下子读不通怎么办？（多 读几遍）2、下面就请同学们自由读课文，要边读、边画出生字。3、把你画出的生字读两遍，要边读边想，用什么办法来记住它。同学们认识文中的字词朋友了吗？4、先自由练习一下，谁有信心来读给大家听（注意举手的时候， 眼睛要看着老师）5、指名读，先来说说，这位同学读的时候，你该怎样做？（认真 看，专心听

4、，小嘴跟着动一动） ，指导（绿油油）6、大家齐声读一读，都来展示一下，（仰起你的小脸，我要看到你 的小嘴）开始。7、看来同学们已经认识这些字词朋友了，如果它们藏到文中，你 还认识它们吗？我找同学读读课文就知道了。8、现在请你们快速地看课文，标出自然段序号。9、课文共有几个自然段？（5个）同意吗？10、那么，我就请5位同学来读课文（别人读课文的时候，你怎么 做？）11、指名读。12、纠错。（三）精读1、看来，同学们能比较流利地读课文了，相信你们也能很好地解 决问题。2、看看这些问题，请你带上问题读课文吧（拿起笔来，找到答案 就做个记号）有的同学已经举起了自信的小手。3、那么谁解决小松鼠找花果这个

5、问题？4、班中交流。大家都找到这儿读一读。理解“旁边”这个词，怎么就算是树林旁边？你的旁边是谁？ 再读第一自然段， 你还知道了什么？ （花生真好看） 理解：绿油油、 黄灿灿，平常咱们还说绿油油的什么？ （绿油油的小草， 麦苗）看图， 再来理解绿油油、金灿灿花生开花了真是好看， 你能把花生的好看读出来吗？ （指名读） 理解“许多”，你能把花生读的更好看吗？5、过渡：花生开花了，可是小松鼠知道这是花生吗？你怎么知道 的？你来替小松鼠问一问。看图，加上动作来读一读对话。想一想，小松鼠听了以后，心情怎 样？为什么？小松鼠为什么要找花生果？指名说。6、那么谁解决了小松鼠是怎么找花生果的？理解： “从那以

6、后”，“每天”“直到”。板书：每天、直到、 也。师述：老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90天 至120天，如果你是小松鼠也这样从花生开出了“黄灿灿的小花”直 到“金色的小花都落光了” 也没找到，你会觉得怎么样？再来读一读。板书：没看见一个7、这时候，小松鼠怎么想的？他说了什么？他说这话给谁听？（自 己说话，给自己听，这就叫“自言自语” ）你有没有“自言自语”的 情况？你再替小松鼠自言自语地说一说。 小松鼠说这话的时候脸上的 表情怎么样？看图（睁大眼睛）你也睁大眼睛自言自语地说一说吧。你觉得这句话该怎样读 （声音要轻，要边读边想， 要读出疑问的语气）8、那么，花生果被谁摘走了？你

7、怎么知道的？你也笑着说一说。 咱们一起来告诉小松鼠吧。板书：全在泥土里。这时候小松鼠找到花 生果了吗？这个问题谁解决了？那么，为什么第三段里讲没看见一 个？9、班中交流。10、同学们真了不起，能自己读书。（四）拓展小松鼠会怎么做？他还会说些什么？（你们的想像力真丰富）你们还知道有哪些好吃的东西长在泥土里？指名说 小结：只要同学们平时能多读书，留心生活，就会了解大自然的许 多奥秘，获得更多的知识。板书设计26、小松鼠找花生果每天 都直到,也没看见一个全在泥土里十、教学反思：本节课的教学效果较为理想，其成功之处大致有以下几点：1、培养学生的质疑、探究能力。在上课时，我首先引导学生 从课题入手来质疑。学生读了课题以后，提出了以下问题：小松鼠在 哪里找花生果？它为什么要找？怎样找？找到没有？这样， 通过质疑 激发了学生的阅读兴趣，也理请了文路，然后，我凭借文本并结合学 生的生活实际，引导学生探究。2、诊视学生的独特体验，引导学生层层深入地理解文本。在 教学中让学生经历与老师、文本对话的过程。如：在理解“旁边”一 词时，我先让学生弄清“旁边”的意思，再让他们知道“树林旁边” 的意思，最后问学生“你的旁边是谁”？在理解“自言自语”并指导 朗读时，我先让学生读书， 弄清小松鼠说了什么？它说给谁听？使学 生明白自己说话给自己听