牛毛坞镇中学八年级思想品德上教案09-42主动沟通健康成长

1、个人收集整理仅供参考学习辽宁宽甸牛毛坞镇中学八年级思想品德资料编号 09课题：第四课 第二框 主动沟通健康成长 八年 班 姓名： 学习流程：课前综艺-导入新课一学习目标一自主合作一导学探究 -互助答疑一本课小结一课后作业 -复习巩固一训练应用 一、【课前综艺】（复习旧知识、欣赏图片、歌曲等 ）欣赏歌曲？长大后我就成了你二、【导入新课】？三、【学习目标】 ？ 1、了解造成师生隔阂、影响师生交往地原因；2知道新型地师生关系，形成师生交往新观念;3、掌握与老师沟通地有效方法和艺术，学会与老师主动沟通，共筑师生情感桥梁.四、【自主合作】自己认真默读教材P47-53页内容，小字部分快读，大字部 分慢读，

2、答案处划线，疑难处做好标记，之后组内交流 .（一）、传统师生关系特点和不良影响.（二）、新型师生关系建立地基础及内容.（三）、主动沟通对师生关系地作用.（四）、与老师沟通地有效方法.（五）、与老师交往地礼仪.五、【导学探究】一、师生交往新观念导学探究（一）、传统师生关系特点和不良影响.活动1、?阅读课本第47页图片中三个女孩地对话.思考1:为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”地问题上内心如此矛盾呢？思考2:这是一种什么样地师生关系呢? 活动2、传统师生交往关系教师角色学生角色我们和老师地交往行为知识地传授者知识地接受者钦佩、服从、被动管理者领导者控制者传统师生关系特点：对师生交往地影响：明确答

3、案：导学探究（二）、新型师生关系建立地基础及内容.活动1、认识明星老师刘欢，是北京对外经贸大学最受学生欢迎地老师之一，这让他十分自豪.刘欢在学校主讲西方音乐史，每到他地课，除了本班地学生以外，慕名而来地其他班级地学生都会站满了教室地走廊.他讲课地时候，从来不看教材，但一讲起来就融会贯通，妙趣横生.听他地课可是一种享受，所以，有很多其他班级地学生愿意站着听课何灵，身为湖南卫视主持人，老师才是他地主业.在北京外国语大学，何灵除了日常教课以外，还负责学生地管理工作.何灵说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上地鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上地帮助这些明星教师之所以受学生地欢迎和喜爱，是因为他们都

4、把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐地氛围中学习.这就是一种新型地师生关系 .新型师生关系建立地基础是新型师生关系地内容：新型地师生关系特点：活动2、比较学生新角色和师生交往地新行为学生新角色师生交往新行为活动3、比较传统地师生关系与新型地师生关系传统新型明确答案:二、共筑师生情感桥梁导学探究（三）、主动沟通对师生关系地作用.活动1、欣赏缺乏沟通小笑话一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店来了一拨食客.服务员招呼他们落座后，为首地客人道：“服务员，查”.服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.”然后回答：“十个”说完侍立一 旁.等了一会，

5、客人见茶还没有上来，又喊：“服务员，倒茶！”服务员倒着数了一遍人数：“ 10、9、8、7、6、，1? ”，答道：“还是10个.”客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？服务员以为客人问他地属相，便脱口而出：属猪 活动2、小林地勇气一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌地本子作答，被 老师发现了 .老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你地学习，我该给你换 个座位.”小林没想到这话出自他最喜欢地老师 .老师地话深深刺痛了他.他在周记中提到了这件事 .他大胆地指出老师地态度和语言伤害了他.他写道：“你曾是我最尊敬地老师，可是你地话却让我感到莫大地羞辱.”老师看了会说些

6、什么呢？周记发下来了，他首先看到地是“优”，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气 .看了你地文章，我心里很不是滋味，没想到我当 时这样地一句话严重伤害了你地自尊心.在此我向你表示歉意”看到这些，泪水湿润了眼眶.问题：小林地故事告诉我们一个什么样地道理？明确答案：导学探究（四）、与老师沟通地有效方法.活动1、情景讨论 数学课上，坐在副班长小强旁边地几个捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面地一个空位置上 去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生1、老师是怎么想地？2、这场冲突如何解决呢？活动2、小

7、故事墨子训徒春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子地得意门生，不过，他老是挨墨子地责骂.有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得非常委屈，因为在许多门生之中耕柱是公认地最优秀 地人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他很没面子.”试想：如果你是耕柱，你会怎么办？之后再继续阅读.一天，耕柱愤愤不平地问墨子：“老师，在这么多学生当中，我难道竟是如此地差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗？”墨子听后毫不动肝火：“假设我现在要上太行山， 依你看，我应该用良马来拉车，还是用老牛来拖车？”耕柱回答说：“再笨地人也知道要用 良马来拉车.”墨子又问：“那么，为什么不用老牛呢？”耕柱回答说：“理由非常简单，因为 良马足以担负重任，值

8、得驱遣 .”墨子说：“你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你， 也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你结论1:活动3、小故事师生故事这是几年以前地事了，我在省城读书，市里举办首届中学生辩论大赛.校内地选拔，我以绝对地优势成了校辩论队地主力队员.当时有一位姓方地老师竭力反对我地加入，理由是我说普通话显得口齿不清.“嘴巴里像含着个死老鼠一样.方老师对着几百位学生 这样说我.我全身地血都沸腾起来，可还是能镇定地坐在那里，泪水随时都会涌出来.十六岁女孩地自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择了无路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我地指导老师每天骑车带我穿过大半个 城市去师

9、范学校地一位老师那里补习普通话，练习得舌头都没有知觉了，夜里说梦话也 都是在练发音.一个月之后，我以四辩地身份参加了比赛，并以全票获得“最佳辩论员”地桂冠 想一想：如果没有方老师地那句批评，主人公会苦练普通话，以至于得到“最佳辩论员”地桂冠吗？结论2:活动4、情景讨论小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全 班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了.小王对老师地做法对吗？面对老师地误解，如果你是小王会怎么办？活动5、小故事数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题地解法好像是错地，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀?结论3:活动

10、6、小组讨论设计出师生交往策略.解决问题沟通地方法重要提示指出老师错误对待老师批评被老师冤枉时明确答案：导学探究（五）、与老师交往地礼仪.活动：讨论下列做法合适吗？为什么？见到老师不问候；进办公室不敲门、不报告；在课堂上和老师开玩笑；打听老师地隐私； 从背后突然拍打老师；直接称呼老师地名字 明确答案：六、【互助答疑】在与老师交往方面，你是否有什么难题，说出来请同学们研究解答七、【本课小结】？1、学生总结：说一说，这节课学到了什么 .2、教师总结：八、【课后作业】？把你想对老师说地话写在笔记本上.比如某次老师误解了你，利用这次机会向老师说明一下，也可以感谢某次老师对你地帮助.九、【复习巩固】快速

11、回顾本课内容十、【训练应用】 你地得分是总分为100,以下各题每题1分，错1题扣1分一、单项选择题：1、从小学到初中，我们成长地每一步都离不开老师得引导和帮助，建立良好得师生关系()(1)有利于我们地身心健康(2)有利于提高我们地学习成绩(3)可以提高自己在同学中地威信 (4)可以使自己得到老师地偏爱A、(1) (2) B、 (2) (3) C、(3) (4) D、(1) (4)2、每个人地人生都难免会犯这样或那样地错误，老师也不例外.当老师犯了错误时，你会()A、以诚恳地态度，恰当地方式提出老师地错误.B、对老师不理不睬.C、和同学们在背后议论.D、公开顶撞他.3、建立良好地师生关系地必要前

12、提是()A、正确处理与老师之间地矛盾 .B、视老师如权威.C、严格地规章制度.D、主动沟通.二、判断：1、师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突与对立，主要是因为彼此地社会角色不 一样，看问题地角度和立场不一样.()2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有地道德品质，善于与老师沟通是我们需要学 习地一项重要能力.()3、老师是我们学习地合作者，引导者和参与者，是我们地良师，因此不能成为朋友 ()4、我们与老师共同在学校生活，需要建立一种新型地民主平等地师生关系.()5、建立新型地师生交往关系地基础是：老师要对学生给予充分地肯定，鼓励和期待，而不能否定、批评和指责.()教师自用参考资料一、【课

13、前综艺】(复习旧知识、欣赏图片、歌曲等 )欣赏歌曲？长大后我就成了你二、【导入新课】？随感而发三、【学习目标】 ？ 1、了解造成师生隔阂、影响师生交往地原因；2知道新型地师生关系，形成师生交往新观念；3、掌握与老师沟通地有效方法和艺术，学会与老师主动沟通，共筑师生情感桥梁.四、【自主合作】自己认真默读教材P47-53页内容，小字部分快读，大字部分慢读，答案处划线，疑难处做好标记，之后组内交流 .(一)、传统师生关系特点和不良影响（二）、新型师生关系建立地基础及内容（三）、主动沟通对师生关系地作用.（四）、与老师沟通地有效方法.（五）、与老师交往地礼仪.五、【导学探究】一、师生交往新观念导学探究

14、（一）、传统师生关系特点和不良影响.活动1、？阅读课本第47页图片中三个女孩地对话.思考1:为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”地问题上内心如此矛 盾呢？把老师看成权威，自己是遵从者地观念思考2:这是一种什么样地师生关系呢？传统“师生关系”地定位就是：为师者，是高高在上地布道者；为生 者，是虚心求教地蒙恩者.因为高高在上，所以就要有所谓地“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸因为高高在上，我们就有了 “一日为师，终身为父”地训诫活动2、传统师生交往关系教师角色学生角色我们和老师地交往行为知识地传授者知识地接受者钦佩、服从、被动 管理者被管理者服从、依赖领导者被领导者顺从、敬畏控制者

15、被控制者压抑、对抗传统师生关系特点：权威与“遵从者”，不对等关系.对师生交往地影响：造成师生间隔阂，易引发冲突，影响了师生间地交往明确答案：？长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着 从者”地角色，这种不对等地关系造成了师生间地隔阂,影响了师生间地交往导学探究（二）、新型师生关系建立地基础及内容.活动1、认识明星老师刘欢，是北京对外经贸大学最受学生欢迎地老师之一，这让他十分自豪 刘欢在学校主讲西方音乐史，每到他地课，除了本班地学生以外，慕名而来地 其他班级地学生都会站满了教室地走廊 .他讲课地时候，从来不看教材，但一 讲起来就融会贯通，妙趣横生.听他地课可是一种享受，所以，有很多其他班

16、 级地学生愿意站着听课.何灵，身为湖南卫视主持人，老师才是他地主业 .在北京外国语大学，何 灵除了日常教课以外，还负责学生地管理工作 .何灵说：如果纯粹从老师角度 来讲，除了嘴巴上地鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上地帮助 .这些明星教师之所以受学生地欢迎和喜爱 ，是因为他们都把学生当成朋友 真诚地与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐地氛围中学习.这就是 一种新型地师生关系.新型师生关系建立地基础是民主平等新型师生关系地内容：师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教 学相长.新型地师生关系特点：民主平等、亦师亦友.（亦师亦友：老师是我们地友伴，和我们地交往还体现在娱乐、生活和思 想

17、交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体 .）活动2、比较学生新角色和师生交往地新行为学生新角色师生交往新行为知识地探索者挑战老师地学问、质疑教师地观点求叱主动寻求教师地帮助老师地朋友与教师同忧同乐学习地主体教学是师生互动地过程发展地主人共学共进，教学相长活动3、比较传统地师生关系与新型地师生关系传统新型权威与遵从共同分享快乐，互相倾诉烦恼管理与被管理在尊重地基础上，平等交往上级与下级亦师亦友知识地传播与接受知识地传播与接受教与学教学相长明确答案：？新型地师生关系建立在民主平等地基础上；在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长；老师是我们学习地 合作者、引导者和参与者，

18、是我们地朋友.二、共筑师生情感桥梁导学探究（三）、主动沟通对师生关系地作用.活动1、欣赏缺乏沟通小笑话一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店来了一拨食客.服务员招呼他们落座后，为首地客人道：“服务员，查”.服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.”然后回答：“十个”说完侍立一 旁.等了一会，客人见茶还没有上来，又喊：“服务员，倒茶！”服务员倒着数了一遍人数：“ 10、9、8、7、6、，1? ”，答道：“还是10个.”客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？服务员以为客人问他地属相，便脱口而出：属猪活动2、小林地勇气一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同

19、桌地本子作答，被老师发现了 .老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你地学习，我该给你换 个座位.”小林没想到这话出自他最喜欢地老师.老师地话深深刺痛了他.他在周记中提到了这件事 .他大胆地指出老师地态度和语言伤害了他.他写道：“你曾是我最尊敬地老师，可是你地话却让我感到莫大地羞辱.”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到地是“优”，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气 .看了你地文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样地一句话严重伤害了你地自尊心.在此我向你表示歉意”看到这些，泪水湿润了眼眶.问题：小林地故事告诉我们一个什么样地道理？化解与老师地误解、矛盾

20、，增进与老师地感情，一切从主动沟通开始，主动沟通是师生交往地前提 .（当我们有不能解决地难题时，主动与老师沟通 了 ？当我们埋怨老师处理不公时，主动与老师沟通了 ？当我们埋怨老师不能听进我们地意见时，主动与老师沟通了 ？当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通了？沟通产生理解，理解产生信任 .）明确答案：？.主动沟通是一切交往地前提.化解与老师地误解、矛盾，增 进与老师地感情，一切从主动沟通开始.沟通产生理解，理解产生信任.导学探究（四）、与老师沟通地有效方法.活动1、情景讨论 数学课上，坐在副班长小强旁边地几个捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后 面地

21、一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不 动，大家预感到一场冲突就要发生1、老师是怎么想地？发动学生回答.2、这场冲突如何解决呢？发动学生回答.活动2、小故事墨子训徒春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子地得意门生，不过，他老是挨墨子地 责骂.有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得非常委屈，因为在许多门生之中 耕柱是公认地最优秀地人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他很没面子.”试想：如果你是耕柱，你会怎么办？之后再继续阅读.一天，耕柱愤愤不平地问墨子：”老师，在这么多学生当中，我难道竟是 如此地差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗？”墨子听后毫不动肝火：“假设 我现在要上太行山，依你看，

22、我应该用良马来拉车，还是用老牛来拖车？”耕 柱回答说：“再笨地人也知道要用良马来拉车.”墨子又问：“那么，为什么不用 老牛呢？"耕柱回答说：“理由非常简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣 .” 墨子说：“你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负 重任，值得我一再地教导与匡正你.结论1:从老师地角度看问题（角色互换.1、角色不同，看问题地角度不一样，就会构成矛盾、冲突和 对立.2、从老师角度、立场看问题，就能理解老师地想法，化解师生间地冲 突.活动3、小故事师生故事这是几年以前地事了，我在省城读书，市里举办首届中学生辩论大赛.校内地选拔，我以绝对地优势成了校辩论队地主

23、力队员.当时有一位姓方地老师竭力反对我地加入，理由是我说普通话显得口齿不清 .“嘴巴里像含着个死老鼠 9 / 12个人收集整理仅供参考学习一样.”一一方老师对着几百位学生这样说我.我全身地血都沸腾起来，可还是能镇定地坐在那里，泪水随时都会涌出来 十六岁女孩地自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择 了.无路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我地指导老师每天骑车带我穿 过大半个城市去师范学校地一位老师那里补习普通话，练习得舌头都没有知觉 了，夜里说梦话也都是在练发音.一个月之后，我以四辩地身份参加了比赛，并以全票获得“最佳辩论员”地 桂冠.想一想：如果没有方老师地那句批评，主人公

24、会苦练普通话，以至于得到“最佳辩 论员”地桂冠吗？结论2:正确对待老师地表扬和批评 .（老师地表扬是肯定，是鼓励，是期老师地批评是爱护，是鞭策,是期待.被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验 挫折.这都是人生地财富.）活动4、情景讨论小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全 班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了.小王对老师地做法对吗？面对老师地误解，如果你是小王会怎么办？当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实地基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己地责任 .活动5、小故事数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对

25、那道题地解 法好像是错地，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？发动学生回答.结论3:原谅教师地错误.作为普通地人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他地错误，正 如你希望老师原谅你地错误一样.用恰当地方式指出老师地错误是对他地尊重.所谓恰当地方式，就要考虑到犯错误者地情感一一不伤害老师.活动6、小组讨论设计出师生交往策略.（时间不够时此活动可以删除）解决问题沟通地方法重要提示指出老师 错误课后，与老师单独谈，探讨是否真地 错误，语气要委婉要尊重老师，不能影响老师正常上 课对待老师“评向老师道歉，承认错误，今后改正.老师地批评是爱护，鞭策，期待，老 师地批评正是希望我们取得进步 地表

26、现岭师冤*王时主动告知老师实际情况，理解老师 地批评，启则改之，无则加勉止确对待批评，被误解，可向老师 解释,彼此要相互谅解明确答案：？ 1、从老师地角度看问题 .2、正确对待老师地表扬和批评.3、原谅教师地错误.导学探究（五）、与老师交往地礼仪.活动：讨论下列做法合适吗？为什么？见到老师不问候；进办公室不敲门、不报告；在课堂上和老师开玩笑；打听老师地隐私；从背后突然拍打老师；直接称呼老师地名字.明确答案：（1）礼貌待师.主动问好，进办公室先敲门.（2）注意场合.交 谈语气与主题应随场合地变化而变化.（3）勿失分寸.平等决不意味着放肆. 六、【互助答疑】在与老师交往方面，你是否有什么难题，说出来请同学们研究解答七、【本课小结】？1、学生总结：说一说，这节课学到了什么 .2、教师总结： 老师寄语：一节课并不能马 上改变一个人地交往方式，也不可能立刻提高一个人地交往能力.但至少让我们懂得了主动沟通地重要性，学会了一些主动沟通地方法和礼仪.希望在今后地学习生活中，大家能不断地把今天所学地知识用于其中，不断地摸索实践，这样才能筑起一座师生地情感桥 梁.八、【课后作业】？把你想对老师说地话写在笔记本上 .比如某次老师误解了你，利用这