多重残疾功能性活动-TransitionPlanningAsia

1、多重残疾功能性活动曲桂平1、日程表（日历） 每个学生必须有一个概念 通过日程表可以学习各种各样的概念，o 语言o轮流交谈o组织o时间o排序o归纳o中文（读、写）词汇o学生开始在日程表上开发词汇o活动的名称，参与的人和商量活动地点等o与概念有关的词汇（时间、排序、匹配）也会被发展 *预期o学生开始发展预期技能，下一个活动将是什么？o其他的技能第一、第二、第三 时间o如何一个独立的日程表都代表一个周期o这一天有了一个具体和适当的时间排序 会话o轮流交谈o开始交流技能o 共同主题o自然的主题（取消的课程，改变的时间表） 信息o日程表是传递信息的最好的机会o 一天的安排o日程的变化o 一天的活动排序日

2、程表的类型一一视觉的o物体o部分物体o照片o 图片和图画o 标志或简笔画o印刷体日历表类型一一触觉的o整个的物体o部分物体（加盲文）o触觉标志（加盲文）o盲文 选择合适的水平o学生的认知水平o视力o精细技能o学生的选择和激励因素选择物体o使用真实的物体是活动的一部分o使用的物体是熟悉的o修剪的物体是已经熟悉的o不是只有一种形式/价值o使得他们是可以理解和轻便的o 描述 选择标志o标志或照片中视觉清晰o 一个抽象标志触觉清楚o 熟悉的画的标志o不是只有一种类型（多复制）o使得他们可以理解和轻便o由于视觉和认知/注意需要介绍这些标志怎样使用日程表系统o把盒子放在学生工作的区域附近o让学生感知从左向

3、右o给一个识别标志/为每一个命名o从一天的开始就划分成无数的部分o学生根据自己的能力确定不同的活动需要一天还是半天 使用日程表系统o让学生根据一个具体的活动运动一个物体o关于这个进行一次谈话o让学生带着这个物体去活动o让学生知道与另一个活动地点相配的标志o活动结束，帮助他们把标志放进完成盒里o遵循同样的常规2、晨会晨会在普通教育和特殊教育中都是一门日常课程。晨会的基本目标在于支持每 个学生都能加入班级，建立团体意识和班级文化。四个主要的组成部分：问候 目标：每个人都很重要o 口头的o击掌o 握手o配合物体传递游戏o用其他语言问候（包括手语） 分享目标：练习倾听和轮流谈话o把想法用词语表达出来（

4、或其他表述形式，不是只有说话） o倾听的技能o轮流说话的技能o学习提问（向同学）o中学的学生分享最喜欢的音乐，我昨天晚上做了小组活动 目标：通过分享活动建立和分享班级文化o歌，诗，身体活动，游戏 o每个学生都有机会参与 o分享活动帮助发展班级同一性新闻/注意事项获得一个好的开始和班级凝聚力o在普通的班级生活中回顾1到2个关键活动，当地或世界上的 事件o可能回顾一天当中的小组活动o晨会结束，每个学生过渡到下一个活动/科目技能的组成： 交流*社会化*认知/理论知识晨会设计各个组成部分，包括过渡计划o出席人数o今日课程/日历o 天气或季节o模仿粗大运动o特殊的晨会标志o自我娱乐o主题（大概包括新闻、

5、音乐/诗歌、结束语）o可以从问候开始外界环境o指定的地点o地毯的形状o如果需要粘贴什么东西可以靠近墙o坐成圆圈或马蹄形设备/材料o不同材料质地、颜色、样式的椅子（重的，孩子无法移动的， 或粘在地毯上）o适合的座位o交流设备-小录音器、文件、放大的照片/简笔画o便携式黑板（倾斜版）o或者是一张挂图o其他工艺品*交流帮助o 一张照片o简笔画o物体o文字o盲文 员工参与o有条件的加入一定的助手，以确保孩子们能积极参与。o确定助手知道每个人的个别目标o使用交流图-每个孩子在中间，周围是各个领域的目标o使用歌或诗挂图增加参与者的词汇行为帮助o加强积极的行为o防止不适当的行为o激励一个适当的行为o增强课程

6、表的应用o加强理论的社交行为o不适当行为的矫正*圆形工艺品o 一个手工艺品可以握住的“惊喜”篮子或包o 一个功能性的设备，可以通过传递轮流说话、拿出什么东西和 放进什么东西o其他圆圈绳麦克风传递给说话者包括父母o通知父母在学校里令人激动的一天o让家长和孩子分享快乐o建议有的父母晚上可以模仿一个圆圈会议教学理念过渡：课程盒/表安排晨会，用歌曲过渡，使用圆圈绳，成年的学习 者穿上特殊的围裙或罩衫出席人数一一把自己的照片放到“校车”上或“校舍”上（图画） 问候：选择一个同伴去问候，使用一首歌来问候，和同学之间的单独 问候（身体距离、眼睛注视）把手放在胸前表示自我日常日程表，日历/天气，星期几，今天/昨天/明天，具体日期，通过运动/锻炼/瑜伽-模仿同学或大人，模仿画画精细肌肉技能-把物体/画贴到黑板上专题教学/概念发展/记忆球，假日主题、苹果，（颜色、形状、大 小）,季节主题晨会常规的基本元素：过渡到晨会（使用过渡歌曲让孩子们找到位置）晨会标志（在日程表中显示）*手工艺品出现在每一个晨会（比如一个篮子或包拥有惊喜，或物体主 题）问候出席人数（考虑关于自我识别），可以看镜子里的