《望月》教学案例

1、望月教学案例望月教学案例怀着探究的心理展开幻想的翅膀小学语文苏教版第七册望月教学案例 作者学校：南京市月苑第一小学作者姓名：赖媛教学案例一、学生做课堂的主人，自主探究学习，自由选择 学习方式。1、学生分四人小组用喜欢的方式学习“我”和小外 甥背诗的场景。教师行间巡视。学生兴趣盎然，有的小组分角色朗读，有的小组还加上了动作，有的小组排起了的课本剧（学习的内容是比较固定的，学习的方式确无定式。 让学生自己做主选择喜欢的方式，更有利于增加学生的 学习兴趣，提高学习效率。四人小组学习也比集体学习 更灵活。）学生上台交流自己学习的成果，提出自己的疑惑， 集体评议解疑。（没有反馈的学习是失败的学习。这样的

2、反馈形式不仅可以了解学生的学习情况，也可以训练学生的表达 能力。质疑解疑这一环节，对于研究行学习的开展也有 很大好处。）2、（出示课件：古诗插图）学生结合图片就自己喜 欢的诗句谈谈它的意境。学生的发言不仅仅解释了诗意，也加上了自己的想 象，具体描摹了诗中场景。（在充分自学的基础上，学生自由描述自己理解的 诗境，还可以提高学生的审美情趣。）3、学生分角色背诵课文511自然段。（由于前面自学的充分，学生没有费什么力气就背 熟了。）4、师：由于篇幅有限，作者没有把他们对诗的内容 全部写出来， 总让人觉得有些意犹未尽， 同学们有什么 样弥补的方法吗？生自由发言。（很多同学积极要求接着比赛背诗。） 师结

3、合学生发言，组织师生“接龙比赛”背诵写月 亮的诗。同学们几乎是争先恐后的背诗，背了接近70句写月 亮的诗句。（温故而知新，也提高学生背诗的兴趣。）师： 写月亮的诗真是多如繁星， 怎么背也背不完。 （吸气）我们周围都充满了诗的气息。（控制课堂节奏，把握时间，同时也过渡到下一段 学习。）二、让歌声在语文课上响起，让学生在歌声中展开幻想 的翅膀。1、师：（与学生聊天式的）读过这么美的课文，我 突然想起了一首写月亮的歌小白船。（播放音乐小 白船）让我们轻轻闭上眼睛，随着歌声，展开自己幻想 的翅膀，看看能用心瞧见什么。（不着痕迹的引入歌曲，让学生在轻松优美的气氛 中展开自由的想象。）2、学生把自己用心看

4、到的写在书上，再集体交流。生：我看到了圆圆的月亮上面有美丽的宫殿，还有 小白兔跳来跳去。生：我看到了嫦娥，她说很羡慕我们快乐的生活， 她也要来和我们做同学。生：我看到弯弯的月亮，它让我想起笑脸，看到它 我就想笑。生：我看到的月亮像块大月饼，它的缺口一定是被 馋嘴的小朋友咬的。（灵感是一瞬间的，稍纵即逝，如果立刻指名汇报， 可能会影响其他同学的思维，不如先写再说效果更好。 事实也证明，的确如此，学生说了许多许多自己的想象， 妙趣横生，不少是我们成年人很难想到的。）3、补充练习：模仿课文中对月亮的描写，结合自己 刚才的想象，写一段话描写月亮。（文字的叙述是口头表达的一个升华。课文使学生 习作最好的

5、范文，模仿课文写作也是训练习作的有效手 段之一。）总评这节课上学习的形式多样，并且由学生自主选择， 可以促进学生的学习积极性，丰富他们的想象力。学生 的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，在 教学中充分利用一切可以想象的空间，挖掘发展想象力 的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多 向思维拓展；引导学生对课文内容进行再造想象，训练 学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不 同角度进行思维。自然能取得较好的教学效果。随笔时代呼唤创造型人才， 未来社会需要许许多多善于 思考、勇于探索的创造型人才。列夫托尔斯泰曾说过： 如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造， 那他的一生将永远是模仿和抄袭。如何有效地培养学生 的创造个性，提高其探究创新的能力，己成为我们教师 研究的重要课题。语文课程标准总目标指出：“ 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界。”望月这么美的一篇文章，怎样引导学生研究行的学习并且发展他们的个性呢？我主 要是营造一种自由和谐的气氛，学生能在课堂上充分地、 大胆地表现，师生