六下生物导学案

1、第三单元 生物圈中绿色植物 目 录 第一章 第一节 藻类植物2 第二节 苔藓和蕨类植物4 第三节 种子植物6 第二章 第一节 种子的萌发8 第二节 植株的生长 10 第三节 开花和结果 12 第三章 第一节 水分进入植物体内的途径 14 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 16 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者18 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 20 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 22 第六章 爱护植被，绿化祖国24 第一章 生物圈中有哪些微绿色植物 第一节 藻类植物 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：大自然是如此的多姿多彩，请热爱大自然，保护大自然。教材分

2、析：本节的知识点有：一：理解藻类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的特点，总结出藻类植物的主要特征。多联系实际说出藻类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。学习目标：1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类植物对生物圈的作用合于人类的关系3、学会观察和研究生物的一般方法。4、通过对藻类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。学习重点：本节课的重点是藻类植物主要特征。学习过程：一、课前预习1、生物圈中的绿色植物大约有 种，可分为 等四

3、大类。2、没有茎叶分化的植物是 。二、导入新课每人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。三、合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P2回答。在日常生活中，你见过类似的上述现象吗? 2、读P3图2和图2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？ （2）根据课前的观察,阅读课本P7879回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P4图4

4、藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？四、 拓展创新如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？五、 网络构建（总结一下吧）六、 达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（  ）A、室外阳光充足处 B、室内光线阴暗处C、室内光线明亮处 D、暗室内2、藻类植物大多数生活在（  ）。A陆地上  B淡水中  C水中 D海水中3、大气中的氧气最重要的来源是（  ）。A藻类的光合作用 B苔藓类的光合作用C蕨类的光合作用 D森林的光合作用4、海洋鱼类的食物最终来源

5、于（  ）。A海洋藻类  B小鱼  C小虾  D海洋中的种子植物5、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（  ）。A水被细菌污染而成绿色 B鱼排出的粪便呈绿色C水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类6、水绵可从下列哪种环境中采集到？（   ）。A小河的浅水边  B大西洋的海底 C.潮湿的土坡上  D海边的洼地（二）分析说明题：阅读下面的短文，回答问题：解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子

6、肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。（1）试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻：_ _和_ _等。（2）目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是：提倡食用_ _。板书设计教学反思第 30 页 共 30 页 第一章 生物圈中有哪些微绿色植物 第二节 苔藓和蕨类植物 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：大自然是如此的多姿多彩，请热爱大自然，保护大自然。教材

7、分析：本节的知识点有：一：理解苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察两类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结主要特征。多联系实际说出苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。学习目标：1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系3、通过对苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。4、通过对苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。学习重点：本节课的重点是藻类植物、苔藓

8、植物、蕨类植物主要特征。学习过程：一、课前预习:1、生物圈中的绿色植物大约有 种，可分为 等四大类。2、没有茎叶分化的植物是 ，有茎叶分化但是假根的植物是 ，有了真正的根的是 植物。二、导入新课每人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。三、合作探究各小组观察课前采集到当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？ （2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？ （3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下原因吗？四、 拓展创新 1、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向? 2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年

9、后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？五、 网络构建（总结一下吧）六、 达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（  ）A、室外阳光充足处 B、室内光线阴暗处C、室内光线明亮处 D、暗室内2、铁线蕨的茎是（  ）。A 在地上直立生长 B 在土中的根状茎C 在土中和地上生长  D 尚没有形成3、下列哪种植物不是苔藓植物（  ）。A葫芦藓  B、墙藓  C地钱   D紫菜4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（

10、60;  ）。A叶子太薄 B茎太细小 C没有真正的根 D靠孢子繁殖5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（  ）。A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功 它既无固着作用，也无吸收作用6、形成地层中煤矿的是（  ）。A远古时期的苔藓   B远古时期的蕨类C远古时期的藻类   D远古时期的被子植物（二）分析说明题：图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。（1）图甲中_ _（填字母）只起固定作用，图乙中_ _（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐

11、。（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是_ _，（填字母）能进行光合作用的主要结构是_ _。（填字母）（3）图乙中A、B、C中都有_ _组织和_ _组织，能运输_ _、_ _和_ _。而图甲中的A、B、C中无此结构。（4）由此可见，_ _图中的植株长得比较高大。七、学习感悟：板书设计教学反思第一章 生物圈中有哪些微绿色植物第三节 种子植物 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语 播下知识的种子，必有金色的收获。教材分析：通过识别当地常见的裸子植物和被子植物认识二者的本质区别，能通过观察菜豆种子和玉米种子的结构，说出种子的主要结构及被子植物中双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。学习目标、认识并

12、能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。4、能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 5、通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。学习重、难点：本节课的重点是运用观察的方法识别种子的结构，识别当常见的裸子植物和被子植物。难点是观察中字的结构。学习过程：一、课前预习：1、由种子发育成的植物叫 植物。2、菜豆种子和玉米种子结构上的共同点是都由 和 组成。 二、导入新课藻类、苔藓和蕨类不都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植

13、物被称为种子植物。同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？三、合作探究 （一）观察种子1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子、阅读课本P12实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤（1） 观察菜豆的种子取一粒浸软的菜豆种子，观察它的 。剥去种子最外面的一层薄皮 ，分开合拢着的两片 。用放大镜仔细观察 、 、 和 ，看看它们有什么特点。（2） 观察玉米种子的结构取一粒浸软的玉米种子，观察它的 。按照图III8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从 纵向剖开。在剖面上滴一滴碘液，

14、再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的 以及未被染成蓝色的 和 、 、 、 和 。 看看它们有什么特点。、实验结束后，讨论完成以下问题： （）填写菜豆种子和玉米种子的结构 菜豆种子 玉米种子 的结构 的结构 （）种皮有什么作用？ （）豆类植物的子叶有什么作用？ （）种子的那一部分将来发育成一个植物体？（）遇碘变蓝是淀粉的特性玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？（）菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？据观察完成下表：相同点不同点菜豆种子有 和 玉米种子、讨析：同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？(二) 裸子植物和被子植物观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松

15、的种子在球果中的位置。1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？ 3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？四、 拓展创新1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？ 2、我们吃的花生油来自花生的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成？ 3、银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？五 网络构建（总结一下吧）六、 达标测试（见综训）板书设计教学反思第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语 积极探索，善于观察学习目标：

16、知识目标：1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、阐明种子萌发的过程能力目标：1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 2、学会测定种子的发芽率 3、动手操作，观察种子的萌发过程。情感目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感学习重难点：完成“种子萌发条件”和“发芽率的测定”两个探究活动，并得出结论。学习过程： 一、课前预习1、种子萌发的环境条件是 、 、 。2、种子萌发的自身条件是 、 、 、 。3、当玉米种子萌发时，首先要吸收 。 中的营养物质转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成根。 伸长， 发育成茎和叶。 二、导入新课 俗话说：一天之计在于晨，一年之计在于春。春种

17、一粒粟，秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢？ 三、合作探究（体现学法指导）(一)种子萌发的环境条件1、 阅读课本P22实验探究“种子萌发的环境条件”（提前一周进行）2、 展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论： 本实验应选择什么样的种子？ 每一组只有一粒种子可以吗？ 本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？ 对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？ 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要？为什么？ 总结 种子萌发的环境条件是 （二）种子萌发的自身条件1、种子萌发的自身条件：种子必须是 2、测定种子的发芽率

18、阅读课本25探究“测定种子的发芽率”，讨论完成以下问题：（1） 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法？ （2）什么叫抽样检测？抽样调查？ （3）进行抽样检测时，应注意哪些问题？ （4）怎样计算发芽率？（三）种子萌发的过程 阅读课本P27最后一段，描述种子萌发的过程。当一粒种子萌发时，首先要吸收 。 或 中的营养物质转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成 长， 发育成 和 。四、拓展创新（体现学法指导）1、种子的萌发是否需要光照呢？如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象？会得出什么结论？ 2、我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子的萌发有什么好处？ 3、春播时，有许多要

19、注意的事，例如大麦和豌豆就比棉播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软，说出其中的科学道理吗？ 五、网络构建 环境条件： 、 、 自身条件： 萌发过程： 种子的萌发 六、达标检测（见综训）板书设计教学反思第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：动手操作，认真观察，其乐无穷，受益匪浅。学习目标： 知识目标：1、能说出根生长最快的部位 2、能描述枝条的发育过程 3、知道植物的生长需要哪些无机盐。 能力目标：会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 情感目标： 1、通过调查植物的生活需要哪些无机盐，学会和他人交流，形成良好的人际情感。 2

20、、初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识。重、难点： 1、探究根的哪个部位长得最快 2、芽和枝条的发育关系以及植物的生长所需无机盐的种类。学习过程 一、课前预习1、根生长最快的部位是 。2、根的生长一方面要靠 细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠 细胞体积的增大。3、植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是 、 和 的无机盐。二、导入新课种子萌发后，长出了幼嫩的根、茎、叶，那么，幼苗是怎样长大的呢？三、合作探究（一）幼根的生长阅读课本第30页探究“根的什么部位生长最快”进行探究，根据自己的观察记录，讨论完成以下问题： 1、你的探究实验中，应选择什么样的根？ 2、当几位同学获得的实验数据不

21、同时，为了得到接近反映真实情况的数据，对这些数据应怎样处理？ 3、从记录数据中发现根生长最快的部位是 。4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现， 下部细胞较小，越往上的细胞 。这是因为伸长区的细胞来自 。分生区的细胞通过分裂产生新的细胞，不断补充 的细胞数量，伸长区的细胞不断长大，长成为 的细胞。5、根的生长一方面要靠 ；另一方面要靠 。(二)枝条是芽发育成的阅读课本P32第一、二自然段完成下列问题：1、欣赏诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句，请分析：万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的？ 2、用横线连接，表示芽和枝条的发育关系（三）

22、植株的生长需要营养物质通过阅读课本P33页第3、4自然段并结合课前的调查结果分析回答： 1、植物的生长需要不断的补充哪些营养物质？植物是如何获得这些营养物质的？ 2、植物的生长需要哪些无机盐？ 3、施肥时应注意哪些问题？四、拓展创新农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？五、网络构建六、达标测试1.根尖的分生区属于 ( )A营养组织 B分生组织 C保护组织 D输导组织2.一条根能够不断长长的原因是( )A根冠不断增加新细胞 B伸长区的细胞不断伸长 C分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D分生区不断增加新的细胞 3.根吸收水分

23、和无机盐的主要部位是( )A成熟区 B伸长区 C分生区 D根冠 4.种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供 ( )A有机物 B水 C无机盐 D氧气5.一棵大树的枝条是由 发育成的 ( )A茎 B根 C叶 D芽板书设计教学反思第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语 只要有付出，就能收获累累硕果学习目标 知识目标：1、概述花的结构及各部分的作用。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能力目标：1、学会观察桃花，掌握观察的方法2、通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。情感目标：通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的

24、意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。学习重难点：重点：花的结构、传粉和受精过程，果实和种子的形成。难点：受精的过程及果实和种子的形成过程。学习过程： 一、课前预习1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。2、花药成熟后会自然裂开，散放出 。 从 落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。3、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出 。 穿过花柱，进入子房，一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入 内部。胚珠里面有 ，它跟来自花粉管的 结合，形成 。4、受精完成后，子房继续发育，最终成为 ，其中子房壁发育成 ，子房里面的胚珠发育成 ，胚珠里面的受

25、精卵发育成 。二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？三 、合作探究（一） 花的结构阅读课本P38观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：1、观察的方法：（1）取一朵桃花对照图15观察它的 、 、 、 和 。（2）用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ，仔细观察 和 的特点。（3）用镊子夹开一个 ，用放大镜观察其里面的 。（4）用刀片纵向剖开 ，用放大镜观察其里面的 。2、桃花的结构： 花的结构 内生 内生 （二）传粉和受精阅读

26、课本P103完成下列问题：1、什么叫传粉？有几种方式？各有什么特点？（1）如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠 传粉的花，其特点是 、 、 。（2）如玉米、杨、柳的花是靠 传粉的。其特点是 、 、 。2、描述受精的过程，（受精，双受精，图示）（三）果实和种子的形成阅读课本P104并读图18回答下列问题：1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？2、想一想，填一填 子房壁 子房 胚珠 受精卵 3、玉米果穗上常会有缺粒现象，造成这种现象的主要原因是 ，为避免这种现象的发生，农业上常常给植物进行 。方法是先采集 ，然后把它们 或 在植物的 。四、 拓展创新1、果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会

27、造成果树减产。这是什么原因？2、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，有机会请观察一下并解释这种现象。五、网络构建六、达标测试（综训）板书设计教学反思第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 水分进入植物体内的途径 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的！学习目标：1、 知识目标：说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。2、 能力目标：提高运用课本知识的能力。3、 情感目标：认识到植物根的重要性。学习重难点：根适于吸水的特点是本节的重点。学习过程：一、课前预习：1、 是植物体的重要组成成分。植物体内水分充足时，植株才能硬挺，

28、保持 的姿态；叶片才能 有利于 。根吸水的部位主要是根尖的 。这里生有大量的 。2、导管能自 而 运输 ，而筛管能自 而 运输 。3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗，是因为它们的茎中没有 。二、导入新课：想象“假设没有水，一棵树会怎样？”一分钟后回答，那么水分进入植物体内的途径是什么呢？三、合作探究：（一） 以小组为单位，观察培养好的已经生出根毛的幼根，先用肉眼观察，再用放大镜观察，讨论完成：1、 你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？2、 大量的根毛对吸水有什么意义？3、 根毛着生在什么部位？（二）1、课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射34小时取出，你看到了

29、什么现象？2、将茎横切、纵切，你看到了什么？3、阅读课本p46页一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？它有何特点？4、小组讨论：水在茎内的运输途径是怎样的？四、拓展创新准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么？五、网络构建六、达标测试（一）选择题 1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是（）A、韧皮部细胞不断分裂B、形成层细胞不断分裂C、木质部细胞不断分裂D、树皮的细胞不断长大2、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物3、在茎的结构

30、中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织4、 根吸收水分的主要部位是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区5、 根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（） A、增加根的牢固性 B、保护根尖C、增加根的吸收面积 D、促进营养物质的运输（二） 非选择题右图为一段木本植物的幼茎及切面，请分析回答：1、写出图中序号所示名称：1，2，3，42、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照23小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？；造成上述现象的原因是什么？ 。

31、 3、在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。参考答案拓展创新植物通过根毛吸水，如果受损，植物会缺水死亡，带土坨可避免损伤根毛保证移栽后植物正常生长。达标测试（一）1、B2、A3C、4、D5、C（二）1、导管、形成层、筛管、水分和无机盐 2、结构1变成了红色；结构1中有输送水分和无机盐的导管 3、促进枝条的蒸腾作用板书设计教学反思第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：保护我们的家园，从一片绿叶开始！学习目标：1、知识目标：能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。2、能力目标：能说出绿色

32、植物在生物圈水循环中的作用。3、情感目标：热爱生物圈中的每一种植物。学习重难点：通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。学习过程：一、课前预习1、 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。2、叶片的结构包括上下 、 和 ，其中 的气孔多于 的气孔。3、蒸腾作用能够提高 ，增加 。二、导入新课：资料：一棵玉米从出苗到结实的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下：生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g0.92%维持生理过程的水250g0.12%？20106g98.96%请思考：吸收的水分中大约99%的水哪里去了？

33、三、合作探究：（一）1、阅读课本113页实验，观察叶片的结构，思考：我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？2、阅读课本114115页，讨论完成以下问题：（1）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？(2)植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？（二）以小组为单位，完成课本117页“进一步探究”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？讨论完成下列问题：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？（三）、绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本116页图，讨论、完成下列问题：1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、绿色植物在水

34、循环中起什么作用？3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、拓展创新： 移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是。五、网络构建：六、达标测试（一） 选择题1、 参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A. 蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用2、 蒸腾作用的重要意义不包括（）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是（）A.减少植物体内营养物质的消耗B.减弱植物体自身的蒸腾作用C.使植物的吸收和运

35、输能力加强D.使植物体避免寒冷气流侵袭4、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是（）A.降低植物的呼吸作用B.增强植物的光合作用C.降低植物的蒸腾作用D.防止植物发生病虫害（二）非选择题右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是 和 ，原因是这些细胞中含有大量的 ，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。（2） 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的 “窗口”，因为它能在 的控制下张开或者闭合。（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结

36、构是 ，它主要由两种管道（ 和 ）构成。（4） 和 属于保护组织，、应属于组织。板书设计教学反思 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：万物生长靠阳光，知识就是每一个人生长的阳光。教材分析：本节主要是通过绿叶在光下制造有机物的实验，理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。学习目标：1、知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2、能力目标：培养实验操作能力。3、情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。学习过程：一

37、、导入新课：在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者绿色植物。它是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？二、合作探究：（一）学生阅读课本P55页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？ 3、脱去叶绿素时为么隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？ 4、何时把点燃的酒精撤出来？ 5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？ 6、本实验说明了什么？ （二）阅读课本P57页，回答：

38、1、光合作用的意义是什么？ 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？ 3、思考：在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？为什么？三、拓展创新某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。23小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答：1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_ _；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_ _2、该同学的这一实验可以说明_ _ 。四、构建知识网络五、达标测试（一）选择题1、下列生物不能进行光

39、和作用的是（ ） A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇2、光合作用贮存的能量来自（ ） A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ） A、a>b>c B、b>a>c C、a<b<c D、无法确定（二）非选择题如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成_色。2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_；而

40、A、C两处均不变色，其原因分别是A_，C_；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是_ 板书设计教学反思 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 月 日导 学 过 程使用过程教师寄语：世界万物都遵循着平衡法则！教材分析：通过演示实验，探究“光合作用还需要二氧化碳”；关于光合作用在农业生产上的应用，可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点，常以表格、识图形式进行考察。学习目标：1、知识目标：归纳光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用。2、能力目标：提高分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：增强环保意识。学习过程：一、导入新课：二、合作探究

41、：（一）阅读课本61页的实验，以小组为单位，讨论、分析：1、实验1中，小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么？ 2、实验2中，为什么植物能长期存活，蜡烛也没有熄灭？ 3、实验3中，植物和小白鼠为何能正常活着？ 4、该实验说明了什么?（二）观察“光合作用产生氧气”的演示实验，回答：1、什么时候取出试管？ 2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内，你看到了什么现象？ 3、这个实验说明了什么？（三）阅读课本65页，完成下列问题：1、在农业生产上主要有那些应用？ 2、作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？（四）请归纳出光合作用的概念、公式：三、拓展创新：完成下表光合作用呼吸作用部 位

42、原 料条 件产 物能量转变关 系四、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？五、达标测试：（一）选择题1、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）A、氮气 B、氧气 C、氢气 D二氧化碳2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（ ）A、见不到阳光 B、得不到氧气C、没有叶绿体 D、得不到二氧化碳4、（2007，威海中考）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列措施，其中不能达到目的的是（ ）A、适当提高二氧化碳浓度 B、合理密植C、保持棚内温度恒定 D、适当增加光照时间5、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ）A、传粉受精 B、光合