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1、=精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读下载=六年级语文评课-匆匆评课稿尊敬的读友您好:本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大 家,大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档,下载文档是 收费的,所以请先阅读再下载,谢谢各位读友,本人在此祝各位读友工作顺 利,事事如意。【评课稿之一】看了罗老师第十二册第四单元匆 匆一课的课堂教学实施情况,我深深 地地感到,新课程理念已经深入了我校 的语文课堂。下面就这一课的教学谈几点看法与 大家共同探讨。一、把握学科特点,体现新课程理 念匆匆是朱自清的一篇脍灸人口 的散文,阅读这样一篇,应该是一次很 好的心理享受与情感体
2、验。罗教师先设计了 谈话激情,导入读 书”的环节,这就给这节阅读课奠定了一 个很好的学生阅读情感上的基础。 而后,在学生读书过程中,教师设计了几个学 科特点很突出的教与学的 点屋1、是深入地读,富个性地悟,开放 地谈。深入地读,是把心放在内容里去 读,体会这篇散文的优美和深刻;是结 合自己的人生体验去读,读得有情,有 趣。有思考。富个性地悟,是结合每个 学生个人经历,调动这些读书个体的内 心情感体验去进行读书感悟;开放性地 谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动 和交流。可以说,学生在读书,感悟之 后,各抒己见,是很好的互学过程,很 多学生的个人感悟在这个过程中得到升 华。2、是注重读书中的积累与
3、运用,培 养学生语文实践能力。匆匆这篇散文 采取了多种修辞手段,用得精当。学生 应认识这些方法在表达上的好处,主动 积累好词、好句、好段,并学习运用所 学知识。设计中有这方面的考虑。如学 生边读边圈、点、勾、画,品读自己喜 欢的句子,当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。尤为突出的是学习、积累与运用的 紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞 法,学习作者的表达风格,结合自身对 时光流逝,时光宝贵的真实体验,进行 大段的读后语言训练,效果很好。3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文,是学生接受语文课程人 文性教育,同时提高他们语文实践能力 的过程。这样,我们就必须树立让语文 教学由 小课堂”走
4、向 大课堂”的新认识。 语文教材是学生学习语言的重要资源, 但不是唯一资源。那么,课堂是学习的 重要渠道,但不是唯一渠道。课上,罗 教师积极适当地扩展学生的读书深、广 程度。一方面,教师抓住教学重点训练 项目施教,引导学生读文,从文中内容 想开去,适当延伸;另一方面,教师大 胆扩展读书新领域。课前,教师引导学 生广泛查阅,了解朱自清这位现代著名 作家的一些情况,课后,引导学生走近 作者,读读他的荷塘月色、春、背 影等文。教学设计中 延读”一部分想 法是很好的。课堂教学向课外阅读延伸,课内外 阅读共同促进学生阅读能力发展,体现 了小语文教学观向大语文教学观发展的 变化。二、课堂教学清新、自然,学
5、生主 动探究、学习有情有趣。品读、赏析,读中悟情”是这节课 重要教学过程。品读,教师设计了几个引导点:一 要品读叠词和短句的妙用;二要品读各 种修辞法的表达;三要品读重点句、段。 赏析,教师把它融于品读之中,强调于 品读之后。读中悟情,是这一教学设计 精当之处。一悟作者对虚度时光的无奈 与婉惜;二悟旧时代年轻人已有觉醒又 为前途不明而彷徨的复杂心情;三悟时 间的宝贵,珍惜时间的重要。这样,学 生就读懂了一篇,悟出了一个情,懂得 了 一个理。以上教学品读,赏析的过程,设计精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载 5 精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读
6、下载清晰、适当。实施教学时从内容到教法 到学情,都显得清新、自然,尤其是学 生读书很动情,饶有兴致地读,主动地 探究问题,很好。三、教学设计问题分析这篇匆匆教学设计可以说是比 较规范且有新意。尤其是有教师个性的 教学思考。但整体看,教学过程设计部 分对学生自读、自悟的学习过程设计还 不够充分。设计注意教师的引导,重视 了学生读后谈理解和感受过程,而学生 自读会产生什么问题,自悟会有什么困 难,怎样适时机地指导、帮助他们考虑 不多,前面说 学习过程设计不够”就是 这个意思。也许,教者对学生读书过程 和读后发言,表达之间的轻重关系还需 进一步认识。依点评者看,自读、自悟 是根本,是基础,读得好才有好的生生 交流与互动。那么,设计时要考虑学生 读书过程中可能出现的问题和困难,并 设计适当的指导方法,帮助学生解决困 难。这样的教学设计更重视学生的学, 精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载 5 精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读下载就会更实用。总之,罗老师的匆匆一课的教 学充分地体现了新理念,是一堂值得我 学习的难得的好课。尊敬的读友您好:本文由网络收集而来I分享到本网站是为了能够帮助到大 家
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