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文档简介
1、研 讨 课 授课教师:商亚光授课学科:蒙氏教学 授课班级:培智二年级 课题:认识小鸟及手部精细动作练习 学情分析 本班共 9 9 名学生,其中唐氏综合症学生 1 1 名,自闭症学生 1 1 名。其余学生为轻度 或中度智力障碍。他们普遍认知能力较差,缺乏生活常识,精细动作不良,冋时 学习能力具有较大差距。 预设 目标 知识 技能 A A 层:认识小鸟及各个身体部位,了解作用, 并能联系上自身身体部位,延展知识面。 提高手眼协调以及精细动作能力 B B 层:基本了解小鸟身体各个部位, 能对应找出自己身体部位。锻炼手 部小肌肉群力量。 情感 态度 培养学生在日常生活中仔细观察以及爱护小动物的的好习惯
2、 康复 补偿 提高手眼协调能力、多感官感知物体能力和手指精细动作能力 教学重点 认识小鸟身体部位,联系自身实际说一说各个部位的作用,完成精细动作练习 教学难点 联系自身实际说一说各个部位的作用,完成对应精细动作练习 课前准备 小鸟身体部位三步卡、嵌板等 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 一. 常规练习 二. 情景导入 师生问好,入座,保持安静,端正坐姿。 保持安静,进行聆听练习,说一说是什么声音; 图片飞入,展示答案。 说一说你知道的小鸟是什么样子的; 图片展示,总结鸟类特点; 接下来我们就一起来深入的了解一下小鸟。 对智障学生进行 常规练习, 帮助 其形成良好行为 习惯。 * *使学生学
3、会安 静聆听; * *利用情景对学 生进行语言表达 训练,补偿智障 学生语言发展滞 后的缺陷,丰富 生活常识。 * *情境导入,吸引 注意力, 发挥学 生学习与探索的 主动性 三. .三步卡教学 1.1. 认识小鸟 展示卡片,对小鸟进行三段式名称练习: 这是小鸟(学生跟读三遍) 小鸟在哪里?(学生指出) 这是什么?(回答小鸟) 2.2. 了解身体部位 展示小鸟身体部位卡片 头部: 这是小鸟的头(学生跟读三遍) 小鸟的头在哪里?(学生指出) 这是什么?(回答是小鸟的头) 在嵌板上找岀小鸟的头部,摸一摸、说一说小鸟的头部有什么器 官,作用是什么。 摸一摸自己的头部,说一说各个器官的位置及作用。 翅
4、膀 小鸟有几个翅膀、有什么作用、我们人类有没有翅膀? 学生进行飞翔表演 肚子 作用、摸一摸自己的肚子。 尾巴 作用、我们有没有尾巴? 腿 特征、作用、摸一摸自己的腿。 3.3. 嵌板巩固 使用嵌板拼嵌小鸟,及时说岀各个部位名称。 * *认识小鸟整体 外貌 * *认识小鸟各个 身体部位,多感 官接触,同时细 化知识,迁移到 学生对自身的了 解;在此过程中 学生完成视觉、 触觉等感官对所 学知识的的综合 处理,使学生对 知识的掌握更加 牢固,生活常识 得以丰富,同时 提高本体感觉。 从图片识记到嵌 板练习, 巩固了 新知。 四. .手部精细动 作练习 1.1. 分组拼小鸟嵌板 2.2. 搭鸟窝 * *提高学生两指 捏的能力、手眼 协调能力,锻炼 小肌肉群力量。 五. .放松与总结 听儿歌小燕子,鼓励学生拍手跟唱 总结:有很多儿歌里面唱的都是小鸟,为什
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