2023四年级数学下册 四 观察物体第2课时 我说你搭教学实录 北师大版

2023四年级数学下册四观察物体第2课时我说你搭教学实录北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册四观察物体第2课时我说你搭教学实录北师大版教材分析2023四年级数学下册四观察物体第2课时我说你搭教学实录北师大版。本节课以“观察物体”为主题，通过“我说你搭”的互动方式，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的几何直观和空间观念，通过观察物体和搭建活动，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力。学生将学会从不同角度观察物体，发展空间想象力，同时通过合作学习，增强沟通与协作能力，培养创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的几何图形识别能力，了解平面图形和立体图形的基本特征。在上一节课中，学生对物体的形状、大小和位置有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和合作学习有较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生能较好地观察和描述物体的特征，但整体上对空间概念的理解尚浅。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在观察物体时难以准确描述物体的特征，尤其是在从不同角度观察时。此外，学生在搭建物体时可能遇到空间想象和动手操作的困难，特别是在构建复杂结构时。学生之间合作时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解物体观察的方法和技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享观察结果，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实验法：引导学生动手搭建物体，通过实践加深对空间概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同角度的物体图片，帮助学生直观理解空间关系。

2.教学软件：使用几何建模软件，让学生在虚拟环境中观察和操作物体。

3.物理教具：准备实物模型或教具，让学生通过触摸和操作感受物体的三维特征。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于观察物体不同角度的PPT，要求学生预习并思考如何描述一个立方体的不同视图。

设计预习问题：围绕“观察物体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从哪个角度看到立方体的最大面？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和预习资料的提交情况来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察物体的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们观察立方体时发现的不同面和角度。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台上传他们的预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的物体图片，如建筑、家具等，引出“观察物体”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解从不同角度观察物体的方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示立方体的俯视图、正视图和侧视图，讲解如何从不同角度描述物体的特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分享他们观察物体的方法和发现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何从上方看到立方体的内部？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察方法和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“观察物体”课题，布置作业，如让学生绘制自己家中某个物体的不同视图。

提供拓展资源：提供与“观察物体”相关的拓展资源，如推荐相关的数学游戏或在线几何工具网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在观察物体时的不足，并提供改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.空间想象力的增强

学生在学习过程中，通过实际操作和视觉辅助，如使用几何模型或多媒体展示，他们的空间想象力得到了显著提升。他们能够更好地理解物体在空间中的位置关系，以及物体在不同视角下的视觉变化。例如，学生在观察一个由积木搭建的模型时，能够想象出在另一个角度看到的形状。

3.解决问题的能力

本节课通过设计各种观察和搭建任务，锻炼了学生的解决问题的能力。学生需要运用所学知识，解决实际问题，如设计一个结构稳固的物体，或者根据描述搭建一个特定的模型。这种能力的提升有助于他们在日常生活中面对类似问题时能够更加自信和有效地解决。

4.合作与沟通能力的提高

在小组讨论和合作搭建活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中分工合作。这种能力的提升对于学生的社交技能和未来的职业生涯都是非常重要的。

5.学习兴趣的激发

6.自主学习能力的发展

学生在预习、课堂参与和课后作业中，展现出了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，提出问题，并在解决问题的过程中不断反思和调整学习方法。这种能力的发展对于学生终身学习至关重要。

具体效果分析如下：

-学生在描述物体时，能够使用正确的数学术语，如“正面”、“侧面”、“顶面”等，这表明他们对几何术语的理解和应用能力有所提高。

-学生在搭建物体时，能够根据描述和图纸，准确地构建出所需的模型，这展示了他们的空间想象力和动手操作能力。

-在小组讨论中，学生能够积极分享自己的观察和想法，同时也尊重他人的意见，这体现了他们的沟通能力和团队合作精神。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，提出问题，并尝试不同的解决方案，这反映了他们的自主学习和解决问题的能力。

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，他们在回答问题和参与活动时更加自信和主动，这表明他们对数学学习的兴趣和热情得到了激发。重点题型整理1.题型一：描述物体视图

题目：请描述一个长方体的三个视图（主视图、俯视图、侧视图）。

答案：主视图：长方形；俯视图：长方形；侧视图：长方形。

2.题型二：判断物体位置

题目：在图中，找出长方体的正面和侧面。

答案：正面是长方形，侧面是长方形。

3.题型三：根据描述搭建物体

题目：根据以下描述，搭建一个物体。

描述：这个物体有四个面，其中两个面是正方形，两个面是长方形，正方形面是上面和下面，长方形面是前面和后面。

答案：首先搭建两个正方形面作为上下面，然后搭建两个长方形面作为前后面，最后将四个面拼接在一起。

4.题型四：观察并比较物体

题目：比较两个长方体的视图，找出它们的不同之处。

答案：两个长方体的主视图和俯视图相同，但侧视图不同，一个长方体的侧面是长方形，另一个长方体的侧面是正方形。

5.题型五：实际应用题

题目：小明从教室窗户向外看，看到一个长方体的主视图是长方形，俯视图是正方形。请问小明是从哪个方向看到的？

答案：小明是从正面看到的，因为长方体的主视图是长方形，俯视图是正方形，这符合从正面观察长方体的特征。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问评价

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作精神、动手能力等，来评价学生的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

（3）测试评价

（4）学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于提高学生的反思能力和合作能力。例如，在小组讨论结束后，教师可以引导学生进行自我评价和互评，讨论各自在讨论中的表现和收获。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的知识巩固和技能提升具有重要意义。以下是几种作业评价方法：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和书写规范。例如，在布置“观察物体”的作业时，教师可以要求学生绘制一个长方体的三个视图，并对学生的作业进行详细批改。

（2）及时反馈

教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，在批改作业后，教