六年级下册语文教案1文言文两则人教新课标

1、1文言文两则1 .走近作者一一孟子人生标签：战国时期思想家、教育家，是继孔子之后的儒家大师，有“亚圣”之称，后 世将他与孔子合称为“孔孟”。作者名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。生平简介：孟子（约前372前289），名轲，字子舆（yd）。战国时邹国（今山东邹城东南）人。他肯定人性生来是善良的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 作者作品：孟子及其弟子合著孟子。走近作者一一列子人生标签：道家学派的代表人 物，著名的思想家、文学家。生平简介：列子，名御寇，战国时期郑国人。主张清静无 为。作者作品：列子。2 .以文悟道，因道学问两小儿辩日教学设想教学本文设计以下教学环节：（1

2、）从讲述孔融让梨的故事入手，伺机出题检验学生对古文知识的掌握程度，假以耳熟 能详的古诗词，启发学生温故知新，激起学生的兴趣。（2）在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边 想。在反复诵读之后，促使学生对“孔子不能决”有深入、独特的感悟，从而明确“知之为知 之，不知为不知，是知也”的道理。【课文分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平， 文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈一文先写弈秋是全国最善于下围棋 的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学 习结果不同，并不是因为智力上有多大

3、差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三 心二意的道理。两小儿辩日一文写了孔子路遇两个小孩在争论，一个小孩认为太阳在早 晨离人近，另一个小孩认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这 样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子 实事求是的态度。【学情分析】本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在 很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴 奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，通过多种形式的读，使学生感悟课

4、文情感态度价值观。【教学策略】这两则文言文讲了什么呢？指导学生对照注释，并想想每句话是什么意思。引导学生联系生活 实际说一说从这两个小故事中能感悟到什么，明白了怎样的道理。【教学目标】1 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4 .初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【重点难点】1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。【教学准备】学生准备：查阅有关书籍和上网查找资料，了解孔子、孟子的生平；参照自主预习卡做好预习。教师准备：古筝乐曲；多媒体课件。【课时安排】2课

5、时。教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导激1.结合课文题目导入新1.齐读课文题目，可以设趣导入，揭 示课题。（约5分 钟）课了解文言文相关知识。2 .初读课文，读准 字音，画出不懂的字词。 通过阅读，了解大概内 容。3 . 了解孟子生平， 小组内交流与孟子相关计互动活动：义言又是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记 录了我国悠久的历史，灿烂的搜集有关 孟子的名言， 从这些名言 中体会孟 子的精髓。示例：L诚者， 天之道也；思 诚者，人之道 也。2 .人之相 识，贵在相 知，人之相 知，贵在知 心。文明。不少文含文还揭不了深 刻的道理。今天，我们一起学

6、 习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。（板书课文题目）2 ,引导学生了解孟子。（孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时 人。我国古代思想家、教育家。 是继孔子以后的儒学大师，被 尊称为“亚圣”，后世将他与 孔子合称为“孔孟”）3 .指导学生理解课文题目，并初读课文。的故事及名言。一 探 * 、究读文，吟诵感知。（约15分钟）1 .齐读课文题目，知道“学奕”是什么意思？（ “学 奕”就是学习下棋）2 .配乐范读课文，提出要 求：学生需要注意和辨析的生 字词语。3 .课件出示朗读节奏和朗读语气，引导学生体会和领 悟。4 引导学生在诵读过程 中提出不懂的问题，并指导其1 .用自

7、己的话说出课文题目“学奕”的意 思。2 聆听老师配乐朗 读，注意辨正字音、词 义和语句停顿。生僻字 词查字典，也可以小组互相掌握，再把全篇课 文读通顺。3 .在朗读的过程 中，学生提出不懂的问这是一个引导学生 读课文的过 程，老师的领 读要调动学 生的朗读情 绪，学生在老师的引导下 逐渐把课文读连贯、读准 确，找到读文讨论，最后在班里交流。题，在小组内讨论。百文的73奏，产生读文言文 的兴趣。三 ' 品悟研读，感 悟深意。（约15分钟）1 .回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文， 查字典，大家讨论，自身知识的积累。2 .理解句：弈秋，通 国之善弈者也。指名学生朗 读。3 .理解句

8、：使奔秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。4 .理解句：为是其 智弗若与？曰：非然也。5 引导学生回答问题： 是什么原因让两人的学习结果大不相同？1 .学生组内交流四种学习文言义的方法， 并选择适合自己的方法 学习文言文。2 .小组讨论理解重 点字词意思。（可对照注释逐词埋解）3 .小组内朗诵课 文，理解重点句子的意 思。4 .通读课文小组讨 论交流课文内容，回答 老师提出的问题，知道 两个人的学习态度是导 致其学习结果不同的根 本原因。通过适合自己的学 习占文的方法逐词逐句理解课文的 意思，降低了学生学习的 难

9、度。学生在读中能发现 义百文的韵 律，在读中能 理解故事的内容，在读中 能受到启迪。四、拓展延伸，领悟魅力。（约5分钟）其实，在这篇小短文前面 还有一句：今夫弈之为数， 小数也，不专心致志，则不得 也。”用学过的方法，自己去 试着埋解一下这句话吧！（弈 之为数：围棋这种技艺。数： 技艺、技术。小数：微不足道 的技艺）学生根据老师提供 的注释理解句子意思。让学生 扩大视野，体 验读义百文 的快乐。五、课 堂板书。学弈一人专心致志学有所成人二心一意无所获态度决定成败教学反思现代教育家强调：“兴趣是最好的老师。”在学生了解和学习文言文时， 我先范读课文两到一遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染

10、学生能激 发其阅读的兴趣；然后领读，指导文言文的朗读方法：首先，要把读的速度放 慢。其次，要做的停顿得当。争取做到学生正确掌握每一句的读法后，能让学 生自由练读，达到熟读成诵的目的。教学过程第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、品1 “三人行，必有我1 .学生展示收读名句，导师焉。” “知之为知之，不知集到的有关孔子的“介绍孔子”是入新课。为不知，是知也。"你们知资料。让学生初识孔子子，（约5分道这两句话是谁说的吗？2 .谈论孔子是对孔子有简单的了钟）2 利用课件出示孔子一个什么样的人。解。通过质疑，调动的头像，并作简介。然而，学生的学习兴趣，对有

11、两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事 呢？让我们课文来了解这个故事。文本产生期待。二、反1 .畅谈感受，明确方1.学生采用适1.学生把课文复诵读，疏向。当的方法，把课文读读通、读顺、读出滋通乂悬。2 .给出机会让学生畅懂、读通顺。味7E学习文言文的（约5分谈初次接触文言文的感受，2 .通过小组协起点。钟）并及时归纳和小结，启发学 生思考解决疑难的方法。3 .合作学习，疏通文 意、。4 .检查学习效果。作，疏通文意。3 .学生参考注释，用现代汉语复述 故事，教师及时点按°2 .在教师的帮 助下，学生动口、动 脑，在多次诵读中， 他们既能感悟文言文的特点，还会感受 到诵读古文的

12、乐趣， 悟出故事大意。三、品L教师范读课文，指名用课文中的具读课文，感学生读课文。1.认真听老师体事例理解“辩”的悟寓意。2 .小组合作，弄清两小朗读课文，自己默读意思，更容易让学生（约10分儿“辩斗”的观点及理由。课文，理解课文大接受，加深对字义的钟）（从文言文“简洁”特点入忌、°理解。“辩斗” 一词手，引导学生弄清两小儿2 .小组协作，分是全文的中心词，更“辩斗”的观点及理由）清两小儿“辩斗”的能突出渲染两小儿3 .指导学生尝试背诵观点和理由，并在小辩日时的唇枪舌剑、课文，力争达到熟读成诵。组内总结两小儿的互不相让的激烈场观点和理由。面。弓出“辩斗”，3 .反复品读，品能使学生的

13、脑海中出对文中“笑”字的自然呈现出当时的深入感悟。情景。四、联系实1.解开“辩日”之谜。L学生在小组际，理解题2 .提出“辩日”孰是孰内讨论交流，解开让学生针对“孔一日°非的问题。“辩日”之谜。子不能决”各抒己（约10分3 ,引导学生针对“孔子2 .学生谈论对见，是让学生从种感钟）不能决也”各抒己见。“孔子不能决”的看受两小儿的聪明可法。爱及孔子实事求是3 .学生的求学态度，体会学无止境的道理。四、拓展延 伸，张扬个 性。（约5分钟）假如你就是孔子，听了 两小儿的话，你会怎么想，怎 么说？请用笔与卜来。1 .学生练笔。2 .交流共享。给后安排的小练 笔，不仅把工具性和 人文性结合起来

14、，而 且可彰显学生深邃的 思想，多元的个性和 活泼的语言。孑L子的 智慧，两小儿的智 慧，学生的智慧交相 辉映，奏出一曲动人 的智慧之歌。五、作业设计。（5分钟）1 .掌握课文中的生字 词，完成“课堂小练”基础巩 固习题。2 .用自己的话说说“堰 苗助长”这个故事。1 .用自己喜欢的方式复习生字、词 语，如词语卡片、字帖 练习、同桌互报听写 等。2 .先理解“搜苗 助长”这个故事的大 意，再用自己的话组织 讲故事。五、课堂板书。套人六下倍速学习法P4理清结构两小儿辩日结构图教学反思这节课，弓1导学生在感情朗读“辩斗”后，回味“辩斗”过程，让学 生深入思考“辩斗”的内涵，感悟到两小儿的天真和他们

15、对这一自然现象观察 的细致入微、敢于质疑、亮明自己的观点等优秀品质。两小儿辩日教学实录师：让我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的（生齐读课文，然后理解故事大意。）师：课文题目为两小儿辩日，现在你们找出课文中 写到“日”的句子。师：课文题目不算，有几个“日”字？生：有8个“日”字。师：找8名学生分别读含“日”字的句子（师指导通过理解重点词语的意思来理解句子的意 思，弄清两小儿是在辩“早晨和中午太阳离我们远、近”的问题。相机板书）师：我们一起 把这几个含“日”字的句子读一遍。（生齐读。）师：把这8个含“日”字的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？生（齐）：辩。师：很好，根据课文再说说“辩”是什么意思？生1 :争论。生2 :辩论。生3 :两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方。师：如果你建议老师在黑