财会专业课堂教学中的素质教育

1、财会专业课堂教学中的素质教育以下是关于财会专业课堂教学中的素质教育，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。摘要：课堂是实施素质教的主要阵地，但不同专业所开 设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。我在财会专业的课堂教学中对素质教育作了如下探索：1、利用专业知识，培养学生职业道德素质；2、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力；3、重视实验，培养学生专业技能； 4、紧 密结合教学内容，培养学生动手能力和知识运用能力；5、利用财务观念，培养学生理财能力；6、围绕教学内容，培养学生思维能力；7、发挥主体作用，培养学生的参与意识；8、加强学法指导，教会学生“会学”。随着教育体制的改革，素质教育已深

2、入人心，各级各类学校都 把素质教育提上了议事日程。 课堂是实施素质教育的主要阵地。 但不同专业所开设的课程不同， 课堂教学中的素质教育也不尽 相同。近年来，我在财会专业的课堂教学中，对素质教育作了如下探索。一、利用专业知识，培养学生职业道德素质发展社会主义市场经济， 进行社会主义现代化建设， 不仅要求 广大职工有较高的科学文化素质， 更要有李素丽那种良好的职业道德和主人翁精神。 财会人员职业道德的高低， 关系到国家 的财务制度、法规是否能够贯彻执行， 关系到国家资金、 财产 物资能否正确使用。 因此，教师要在课堂教学中， 充分利用专 业知识的教学、培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪

3、。教师可以根据所讲的内容， 引进一些现实生活中的违 纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找由错误原因及正确做 法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例， 从正面引导学生。如在讲现金管理时，我列举了某单位各科室 自收自支，不通过财务室入帐的例子， 让学生懂得单位不得设 立“小金库”；在讲销售时，又列举了某单位将“现销收入” 列入“应收账款”的例子，使学生懂得不能通过账户的错记而 挪用公款。二、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不竭动力。”能否培养由具有创新性的人才，关系到我国 的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否

4、赢得主动。 因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、 生动的教学方 法，运用现代化的教学工具， 培养学生创新品质，训练创新思 维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式， 进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思 维、联想思维等，进而提由一些新见解、新设想、新方法。并 根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣。 如在讲无形资产时，我引进了一 个小学生发明铅笔头上带胶擦子和一个中学生发明喂鱼器的 例子。值得注意的是，一定要注重学生“个性”的培养。三、重视实验，培养学生专业技能模

5、拟实验是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的 重要途径。通过模拟实验，使学生将自己置于现实工作中， 将 所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快从事本质工作打下基 础。模拟实验应在教师指导和示范下， 有目的、有计划地进行， 并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。通过教师的指导和示范， 既能让学生获得规范化的技能动 作，又能培养学生的观察能力。 在会计教学中，我以实际工作 中典型的经济业务为主， 将学生分成六、七人一组，将每组成 员分为由纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们完成从建账 到编制报表的整个实习过程， 实验中还每隔一定时间变换职务， 让学生熟悉各环节的业务，并能

6、尽快适应新的工作岗位。四、紧密结合教学内容，培养学生动手能力和知识运用能力 在过去的“应试教育”下，普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”，就是指学生动手能力差，知识运用能力低。因此， 教师应紧密结合教学内容， 积极组织学生开展社会调查，通过有目的调查实践活动，使学生充分认识掌握理论知识的重要性 和必要性，巩固所学理论知识，培养他们的动手能力和知识运 用能力。如在统计教学中，在讲到统计调查时，我生了一 个课外作业，要求学生对“重庆第一财贸学校职工 9月份的消 费情况”设计一调查方案，并进行实际调查。这就要求学生把 所学的统计调查方案、调查方式和方法、调查表等理论知识运 用于实际。五、利用财务观

7、念，培养学生理财能力现在很多企业经营不佳， 甚至处于亏损、破产状态，一个重要 原因就是理财不当。 作为财会人员，不仅仅是要做好账， 更要 善于理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，教师就有义务 培养学生的理财能力。教师要在课堂教学中引导学生确立市场 经济意识，在此基础上树立一定的财务观念，特别是时间价值观念和风险收益均衡观念，并将这些观念体现在整个教学活动 中，以此培养学生的理财能力。 如在讲投资时，我先引进风险 收益均衡观念，告诉学生如果企业自身面临高风险，就必须要有高收益，否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应，以提高收益，弱化风险，还要进行不同性质的投资组合。然后列举某企业对外投资可购

8、买股票、债券、股票和债券的有关数据， 让学生独立计算、分析、选择最佳方案。六、围绕教学任务，培养学生思维能力教师在课堂教学中，应紧紧围绕本节课的教学任务，用实例或 旧知识的复习提由问题， 帮助学生理解和掌握有关新知识，提高思维能力。如在讲调和平均数时， 我首先举了一个实例： 某 厂一次性买了 1万元每立方米1250元的一级木材，1万元每 立方米800元的二级木材，1万元每立方米 650元的三级木 材，问核批木材的平均价格是多少。数学基础好一点的同学， 一般都能做起这道题。然后让学生思考该题的已知条件和计算 形式与前面学过的算术平均数有何区别。从而引申曲调和平均数的含义和应用条件。 这样，让学生

9、在旧知识的复习中， 轻松 愉快地过渡到新知识的学习上来，既克服了学新知识的畏惧心理，又提高了思维能力。七、发挥主体作用，培养学生的参与意识课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，在这一活动 中，教师是主导，学生是主体。素质教育就是要把主导和主体 科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生 的参与意识。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、豉舞。”这就要求教师民主教学， 多为学生创造参与的条件与机会。 我在教学中采取了以下方法 来培养学生的参与意识： 提由问题让学生讨论、 争辩，让学生 自己由题测验，让学生上台讲课等。学生通过参与教学， 既掌 握了知识，又体验到老师上课的辛若， 以后会更加努力地学习。同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础 八、加强学法指导，教会学生“会学”“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学 会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识。只有教会学 生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更 新知识。这就要求教师要对学生加强学法指导，包括制订学习计划、预习、听课、做作业、复习、记忆、使用工具书等方法 的指导。如在预习方面，我告诉学生要先通读教材，对重点、 难点内容分别作上不同的记号， 然后专攻这