人教版小学数学教材三年级下册年月日教案

1、人教版小学数学教材三年级下册?年月日?教学设计教学容：义务教育六年制小学数学三年级下册第46-49页教学目标：知识与技能：认识时间单位年月日知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。过程与方法：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣， 进一步开展数感，培养学生观察、 概括和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。教具准备：课件、多媒体自制年历学

2、具准备：年历卡教学方法：自主探索式合作学习教学过程：一、创设情境，生成问题1同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？生作答2、激趣设疑：可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？那么我们先来和年月日交个朋友吧！板书课题：年月日的认识设计意图：通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。二、探索交流、解决问题1年月日的关系请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察，相信大家一定有很多收获，将这些收获在小组说一说！1学生观察、讨论。2教师根据汇报整理知识提问：换个年份，每个月的天数也是这样的吗？根据学

3、生汇报进展板书。一年：12个月31 日: 1、3、5、7、8、10、1230 日：4、6、9、112月：28日、29日 3小结：同学们的真不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学知识！设计意图：让学生在独立自主学习的根底上进展合作学习，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。2、认识大月、小月讲解：人们通常把一月中有 31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平 月。要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？学生展开想象答复：数拳头师：让我们一起用“数拳头'的方法记住大小月吧！课件出示左拳记月法

4、，师生模仿、记忆。师：除了用数拳头的方法之外，还可以用口诀来记，一起来看看吧！课件出示：一三五七八十腊，三一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二 月加一把。七月前单月大，八月后双月大。游戏稳固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双 臂。设计意图：?新课标?指出数学教学目标要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的，此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握与运用往往具有多样性的。3、平年、闰年的认识、判断和计算1平年、闰年的认识和计算刚刚我们在观察年历卡的过程中，我们知

5、道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？我们一起翻开数学课本48页，答案就在课本中，我们一起来读一读好吗？根据阅读，课件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年2让我们听听科学家们的解释吧！课件演示太阳、地球、月亮三者间的运动规律地球绕太阳一周为一年，月球绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一天。地球自转一周的时间是365天5小时48分46秒。一年实际是365天5小时48分46秒。但习惯上一年 一般按365天计算，那么一年就少算了大约六小时，四年就少算了24小时，大约是一天，每四年就增加一天，这一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份

6、二月29天。你能计算出平年闰年分别有多少天吗？学生讨论，计算算法一：平年全年 365天，用7个大月加上 4个小月，再加上 2月28天，算式是：31 X 7+30X 4+28=365天算法二：闰年全年 366天，用7个大月加上 4个小月，再加上 2月29天，算式是：31 X 7+30X 4+29=366天教师根据学生答复课件出示算式3平年、闰年的判断想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。别着急，我们找找规律看。课件出示2001年一2021年二月份天数统计表，引导学生观察讨论年份二月份天数是平年还是闰年1998 年 281999 年 282000

7、年 292001 年 282002 年 282003 年 282004 年 292005 年 282006 年 282007 年 282008 年 29说一说你的新发现。根据这些新发现，我们可以采用哪些方法来判断平年和闰年？练习：教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平年、闰年的方法来解释原因。设计意图：在这一环节中，把学习的主动权还给了学生，学生动眼“看数学， 动手“做数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突 破难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。三、稳固应用，化提高1、吃水果，做练习教师这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后答

8、复它带来的问题，如果你答对 了，我会送你相应的水果，有获胜的信心吗？2、我爱动脑筋教师还想考考爱动脑筋的孩子，谁最爱动脑？利用抢答的方式做配套练习的相关习题3、开放题在我们的生活中，有些日子是不平常的，你能说出几个重要的日子吗？4、出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望，课后展开想象，动手设计一个。设计意图：练习设计突破了“算数学练数学'的狭隘框框，目的就是表达练习的趣味性、 层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。四、回忆整理，反思提升不知不觉40分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？从今天起，我们就是年 月日时分秒的朋友了，我们应该怎样对待它呢？学生畅谈体会延伸：有关时间的名言课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。完成工作的方法是爱惜每一分钟。-达尔文放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚设计意图：本着“小课堂，大社会的教育理念，对学生进展爱惜时间的思想教育，表达了数学教