浅谈农村初中英语教学

1、浅谈农村初中英语教学花垣县排吾中学麻燕娥摘要：本文所论的是针对那些在农村进行教育教学活动的一线工 作者在实际工作中遇到的问题，结合学校的实际情况及平时的工作小 结，针对问题、总结结论及针对结论进行小点剖析。关键词：英语；学生；教学；兴趣；通过了六年的努力与探索。针对英语教学方面出现的问题先做一 个总结：一、学生缺少对英语的了解。谈到学习英语，作为一个英语 教师，首先应该知道了解英语它是怎么样的一门学科。要知道怎样才 可以让学生学好它，了解它。二、 学生缺少学习英语的兴趣。想要让 学生学好它、了解它，就要培养学生对这门学科的兴趣，兴趣是最好 的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，

2、才能调 动其主观能动性，才能帮助学生解决在学习英语的过程中遇到许多这 样、那样的问题。三、学生缺少学习英语的积极性。在诸多的问题中 最重要的是学生没有学习积极性，学习英语的时间少，只限于课堂， 课外从来不主动学习英语，平时很少有听、说、读、写的机会，单词 也不记。四、家长不配合。在城市里，家长很重视学生的教育，在家 里积极监督学生的学习，给学生提供各种学习资料，假期还送孩子去 补习班。我们农村不一样，家长只把孩子送到学校就完事了，成绩不 过问，资料也不给买，这样导致了学生对英语失去了兴趣。所以我们 要培养学生对这门学科的兴趣，才能向学好英语迈进，提高英语教学 的质量。教学质量不高， 学生的学习

3、成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低， 常用词汇量不大， 这就增加了农村中学英语老师的教学难度。 如何来解决这一难题， 我认为应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。一 新颖的教学方法及内容能激发出学生的学习兴趣1 、教学材料和教学活动应新颖，学生学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响， 我们要把课文知识生活化、 日常化，让学生感受到上课和生活是一样的， 连在一体的， 所学的内容能运用到他们所熟悉的生活中。如：能充分反映学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。 如

4、： notebook , pen , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , banana ,orange 等水果或 friend,sister,brother 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的， 学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。2 、 教学内容的生动有趣也能引起学生的学习兴趣。 让他们觉得学英语不是那么的单调和无聊。 学习兴趣是学习积极性中很现实、 很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。而且，我们现在正在实施“新课改”，改革教的模式的同时也改革学的模式，大胆的创新，从实际出发，调动学

5、生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。二 、语言学习的关键在于交流，要注重语感、语音语调及交际1 、在课堂上，尽量把课文内容转化为对话，以对话为核心， 多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去， 使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。2 、 “学生是的主体”不能只作为理论，我们要把它带到实践中去，鼓励学生多说一些自己能说的英语，不要怕犯错，多给学生口头练习的机会，并通过视、听、 说、玩、 唱、读、戏等有趣味性的活动，

6、让学生接触尽量多的语言材料， 也可以在教学时开展两人小组、 多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，把所学知识尽可能的表达出来，使学生逐步培养起初步的语感。3 、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习， 使学生通过交流发展交际的能力， 并且创设良好的语音环境。上课时用全英语进行教学是肯定行不通的，只有先讲英语，再用中文进行解释，时间久了，学生回慢慢熟悉起来，再加上教师的肢体语言，学生基本能懂，这样能营造学习气氛。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。三 、使用多样的教学手段，创设良好的教学环境与语言环境1 、

7、 用轻松、 愉快、 活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛， 用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。2 、中学生身上稚气还未消失。根据学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。3 、农村学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。 因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。 在校 “共鸣”广播站均播放一些英语磁带

8、，要学生写一些英语广播搞等。这些学习氛围的创设， 有利于刺激学生的观感， 促使他们更进一步地学习英语。在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。四、给学生树立英语学习的信心，培养学生英语学习的基础1 、 自信心是发自内心深处的一种信念， 是成就一切事情的前提。学习英语也不例外， 对于农村中学刚进入初中十一、 二岁的学生来讲，英语是一个新事物，所有学生都是在一个起跑线上，没有优差之分，所以要给那些在小学基础较差的学生树立信心。 童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇， 而正是因为这种好奇心， 使得老师们在教学的时候更加得心应手。 在学习过程中， 学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。2 、要把“学生为主，老师为辅” 的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体， 使他们通过老师的引导发挥学习潜能， 培养 学生的创造力， 让他们真正体验到有所收获的喜悦。 所以在课堂上老 师不能马虎，要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。教师真正起到引导、帮助、解惑的作用。做为一个农村的教