初中语文试卷讲评课模式上课讲义

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除初中语文试卷讲评课模式一、基本流程解读考情总体评析合作研讨自主纠错归类剖析认知规律补偿练习错题重做二、具体操作流程一、解读考情 总体评析（一） 教师活动：投放成绩，客观分析1 .简要介绍总体成绩及其分布情况2 .归类概括出错比较集中试题3 .总结分析考试暴露出来的共性问题（二）学生活动：依据成绩，找准位置。1 .根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗目标。2 .根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。说明:考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在

2、激励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。二、合作研讨 自主纠错word 可编辑（一）教师活动：指导纠错 排解疑难1 .指导学生自主纠正自己的错题。2 .巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共性的问题。（二）学生活动：自主纠错 发现问题1 .针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。2 .对自己纠错有困难的问题，请教老师， 标记难度较大的问题。（三）教师活动：指导研讨采集信息指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题（四）学生活动：生生合作研讨释疑交流讨论自己存在的问题说明 :“纠错”是讲评课的一项重要任务，因此，该环节

3、也是本节课的主要环节， 但改正错误并不是目的， 而是要通过对错误的认识改正来明确所存在的问题， 分析并掌握解决问题的方法。因此，首先是学生自主找出错的原因（是主观还是客观）然后再进行纠错， 主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程 , 以强化认识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨，以相互交流取长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的差异， 以弥补集体纠错中照顾不到的同学， 实现共同提高的目的。三、归类剖析 认知规律（一）教师活动：归类点评 指导纠错1 .关于基础知识积累运用中的存在的问题：思路点拨： （ 1）先自己看出错的题，查工具书解决。 （2）集体讨论，在讨论中畅所欲言，深入理

4、解、掌握问题。 （ 3）对所遇到的难题，在解决的基础上进行拓展延伸，扩大积累量。2 .如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文章中心。思路点拨： （ 1） 审准题目要求； （2） 研读文段， 找准答题区间；（ 3）联系上下文，分析相关语句；（ 4）总结语言，规范答题。3.写作指导：从语言、结构、内容、书写四个方面分类指导，严格要求，同时重点强调。（ 1）说明要深刻透彻（2）叙述要生动形象（3）语言要有文采（4）立意构思要有创新。（二）学生活动：思考领悟，针对纠错。1 .领悟老师点拨的思路，针对自己试卷上个体纠错过程中还没有解决的问题，剖析错误性质和原因，及时调整认识，明确解题思路、方

5、法。2 .积极思考，主动讨论、回答老师在典型例题分析中所提到的各种问题，通过交流，完善解题思路，规范解题过程。说明：讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务， 通过讲评， 应该使学生的思维能力得到发展，分析解决问题的悟性得到提高。过程中要注意加强生生、 师生间的合作学习， 给学生充分讨论的时间， 努力让学生在自主理解领悟的基础上总结方法、 规律，然后在教师的引导下完善对所总结的方法、 规律的认识。 同时，在对部分问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，以开阔学生的视野，扩大思维空间。四、补偿练习 错题重做（一）教师活动：投放习题落实纠错1 .投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。2 .适时搜集做题情况，及时补救，使纠错落实到位。 （二）学生活动：主动补偿 完善认识1 .认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对所出错误的认识和理解。2 .主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学提供信3 .针对自己的错误，自觉接受教师的补偿教学， 完善所学知识。说明： 讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习， 也