公开课教案-《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》

1、地理信息技术综合应用一一以早稻种植面积调查为例教学设计一、课标要求1 .结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用2 .举例说出全球定位系统在定位导航中的应用3 .运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能4 . 了解数字地球的含义二、教学目标(核心素养)1 .知识与技能(区域认知)(1)利用图像，结合实际，了解 GPS&定位导航中的应用(2)通过具体案例以了解地理信息技术在某些领域的应用(3)通过搜集资料、图像，进行分析对比，以加深对地理信息技术的理解2 .过程与方法(综合思维)(1)运用资料分析问题和图表对比方法(2)尝试小组合作进行资料、图像分析3 .情感态度与价

2、值观(地理实践力)(1)培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣(2)培养学生分析问题、解决实际问题的能力三、教学重、难点1、结合具体案例，明确RS GIS、GPS?地理信息技术的具体应用领域。2、各种地理信息技术之间的区别和联系。3、RS图像上地物的识别、GIS叠加分析的意义等。四、教学方法案例分析法、启发式教学、分组合作探究五、教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动真实情景创设导入：展示早稻图 片和农业部办公 厅关于大力推进看图识别早稻这 一农作物，通过分 析材料、归纳稳定识别早稻并认识 到稳定早稻生产 的重要性，为后面早稻稳定发展的 紧急通知早稻生产的重大 意义。早稻面积的获取 埋

3、卜铺下。追问明思稳定早稻生产的 前提是把握种植 家底，如何快速、 准确地获取当前 安徽省早稻种植 面积呢？相互父流探讨，比 较传统方法与已 学地理信息技术 的优劣，得出T 结论。唤起学生对所学 知识的回忆，明确地理 信息技术可广泛 应用于农业领域 （作物估产）。探究活动一思考：要最终犹取 安徽省早稻种植 面积，如何从宏观 上设计大致的工 作流程？分组探究、代表发 言引导学生从获取 资料、分析资料、 得出结论三大方面来 引领本节课的具 体学习。教师归纳首先要获取资料， 其次要分析资料， 最后统计面积，得 出结论。问题推进先看第T,利用 什么技术？获取 什么资料呢？结合所学知识，获 取信息的技术主

4、 要有RS和GPSS 术明确获取信息应 使用的地理信息 技探究活动二思考：在五颜六色 的RS图像（2019 年5月6日成像） 上如何准确识别 早稻呢？（分析资 料）分组探究、代表发 言明确早稻的解译 标志材料补充、分析1提供2019年研究 区水稻分布图并 叠加上RS图像上， 说明水稻和早稻 的关系以及时效 性不同可能带来 的影响。反复对比分析，进 一步明确早稻解 译标志通过叠加分析，帮 助学生排除水体、 道路等线状地物 和建筑物等部分 面状地物。承转同学们的初步结 论是否准确呢？纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。提问思考思考：驾车前往一 个陌生的区域，使 用哪种地理信息 技本？GPS观察思考在

5、 Google Earth 中演示铜陵到南 陵的考察路线，提 问：这一过程运用 到了哪些地理信 息技术？边观察边思考并得出结论（RSGIS、GPS）展示3S技术的野 外实践中的综合应 用材料补充、分析2呈现野外早稻的 样点和样方位置 及图片通过样点、样方验 证之前判断，最终 确定早稻的两种 解译标志浅 蓝和暗紫色。层层递进，逐步排 除，最终确定止确 的早稻解译特征， 训练学生的综合 思维能力。自问引思提问：如何将上述 两种早稻的颜色 快速、准确地提取 出来呢？在状取资料、分析 资料完成后，进入 数据处理划、节。教师讲解把这些解译结果 导入到GIS软件 erdas9.0和arcview3.3 中

6、,利 用GIS技术的自动 提取功能可将早 稻信息提取出来。让学生领悟到GIS 强大的地理信息 处理功能。观察深思思考：将提取的结 果与2019年水稻 分布图进行叠加， 看看有什么不一 样？仔细观察早稻提 取结果和2019年 水稻分布图的异 同并代表发言直观感觉GIS的叠 加分析功能、归纳 分析农业种植结 构的变化追问如何将提取的早 稻斑块的面积计 算出来呢？GIS技术明确GIS具有统计 分析功能。实践操作在 arcview3.3 中学生操作体验直观感受GIS的统统计出本区域早 稻的种植计功能。教师小结用类似的方法获 取整个安徽省的 早稻种植面积。精 度雎证结果表明， 使用地理信息技 术统计精度

7、高达 93如上，省时、 省力且客观准确， 地理信息技术的 优势显而易见。互助交流、上台展 示思考：本节课三大 环节各运用到哪 些地理信息技 术？学生充分交流、派 代表上台写出各 环下对应的技术再次重温地理信 息技术的具体应用和 综合应用。探究活动三（课堂延伸）选择你感兴趣的 领域，就地理信息 技术在该领域的 应用进行方案设 计合作探究，提出初 步力杀考察学生知识迁 移能力。六、教学总结与反思1、地理信息技术应用领域十分广泛，本节课我们把3s技术成功应用于安徽 省早稻种植面积的调查，师生共同探讨了在地理信息技术不同环节的具体应用 和综合应用，提高了同学们的区域认知和综合思维能力， 同时，前期真实的野外 考察和实践活动提高了同学们地理实践力和对人地关系的认知力，地理综合素养得到一定程度的提高，实现了预期的学习目标和良好的学习效果。2、早稻解译标志的确定对本节的难点，在向学生解释水稻和早稻关系的基础上，运用以往的水稻分布图、野外的样点和样方等多种信息反复叠加分析，引导学生层层递进，最终得知早稻的两种解译特征，成功突破了本课的难点，提高 了综合分析能力。3、本节课受时间和设备限制，未能现场通