幼儿园环境设计复习资

1、幼儿园环境设计复习资料1、 认知心理学派的心理学家科夫卡把环境分为物理环境与行为环境，后者是指幼儿有意识地参与进去，与物理环境互动时所形成的环境2、幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、动态的、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。 3 、幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通， 建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以冷淡色调为主。4、 “人是环境之子”是行为主义的环境观。5、幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。6、 “皮革马利翁效应” 、 “罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的多关注原则。7、幼儿园户外活动场地中地面

2、环境一般要求地面以平整的土地和草地为宜。8、幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以冷淡色调为主。9、儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和平衡。10、 依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论， 对 0-6 岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有家庭环境和托幼机构11 、良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、亲密的动作等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。12、 意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。13、脑科学家研究表明人在出生后的头 20 年

3、神经突触密度的变化呈倒 U 型，说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。14、着名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何” 。这说明在幼儿园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。15、着名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出： “教育技巧的奥妙之一正在于此： 儿童在一个好的老师那里很少听到禁止， 而经常听到的是表扬和鼓励的话。 ”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。16、 幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分， 是开展各项工作的前提条件和基础。17、活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程内容法、 学习过程法， 不同的分类模式

4、对教育会有更深入的理解。18、 幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、 和谐、 健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、自由的基本保障。19、幼儿园精神环境：一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。这种气氛或氛围决定着人的“自我”是否能被开掘、 发展和完善； 决定着人的先天潜能能否最大限度地得到实现； 决定着人的创造能力、 应变能力以及其它能力是否能够有效地形成。 20 、幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东

5、西。 幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。21、 皮亚杰的认知发展论： 以皮亚杰为代表的认知理论同样重视环境的作用。 该理论认为影响儿童心理发展的因素包括： 成熟、 物理环境、社会环境和平衡。 其中平衡过程是心理发展的最重要的因素。 皮亚杰认为儿童认知发展的过程， 实质上是主体与客体相互作用的过程。 由此可以推论，离开了作用的对象客体（环境） ，主体的发展就无从谈起。 此理论其不仅重视外在环境的作用， 而且更重视儿童与其相互作用的平衡过程。22、S-R代表什么：S （刺激）-R （反应），行为心理学的创始人 约翰沃森（John Broadus

6、Watson）建立的“刺激反应”原理，指 出人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激、反应。人的行为是收到刺激的反应。 刺激来自两方面： 身体内部的刺激和体外环境的刺激。而反应总是随着袭击而呈现的。23、 “有准备的环境” ： 蒙台梭利认为儿童的身心是在外界的刺激的 帮助下发展起来的， 是个人对环境的自然的自发的活动， 因此必须适合儿童发展的“有准备的环境”。 “有准备的环境”包括：提供有规律和有秩序的生活环境。 给儿童独立工作的权利。 给儿童自主选择的自由。为儿童提供适合其心理特点的、有结构的材料。 24 、幼儿园的区角环境设计应注意哪些问题？答：一、建构区： 1 材料整齐分类摆放； 2 空间

7、划分合理，材料投放合适； 3 环境布置具有引发性；4区域的开放时段：对幼儿感兴趣的区域活动， 区域开放可延长至 2-3 天； 地面铺软垫减低噪音； 5 此外许多老师喜欢拼杂色地垫，这是没有必要的，对孩子没有价值，反而会分散孩子的注意力； 二、 美术区： 1 多给空间； 2 区中要有区：美术区隐藏绘画，劳作区等； 3尽量给孩子在材料上选择；4 材料要充足，站着画，多用水彩；5提供未完成作品暂存空间：重视作品。三、益智区： 1 安静专注，材料要安全。 2材料要耐用；每件材料要有固定的 “家” 。 3 材料投放要有阶段性： 为玩具设计新游戏。四、角色游戏区： 1 情景布置是一回事，材料投放又是另一回

8、事。未用到的材料要有存放空间分类存放； 2小班和中、大班孩子需要的环境是不同的，小班要求情景明确，直观性强，例如家庭，医院、幼儿园，大班则偏向抽象， 许多时候还会和建构区结合。中班介乎两者之间； 3 小班孩子需要有完整的情景场地，大班孩子可以在玩具柜面，桌子，地面游戏。 4 多用孩子作品作情景布置，让孩子讨论，计划，制作。五、语言区： 1应区分静态和动态的语言区；不要让动态干扰静态。 2光线要充足，但不要阳光直射。小空间比大的空间会有更好的常规。3 建立图书馆，让孩子负责管理。互相制作图书及交换分享也是很好的。 4 用孩子的作品建立分享栏，培养讲述分享的习惯。5 认字卡不要手写，用统一的计算机

9、字体打出来。25、教师如何与幼儿建立积极的师幼关系？答：在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最重要的，积极健康的师生关系是幼儿获得心理安全和心理自由基本保障。 通过有技巧的交流向幼儿传递温暖、 支持和教育等信息， 使他们获得心理安全和心理自由。主要包括有：第一，用积极的语言暗示，引导幼儿形成积极的主体导向功能层。 在过程中， 教师与幼儿的语言和非语言的充分交流是十分重要的。第二， 用合适的身体位置与幼儿交谈。 交谈时教师与幼儿的水平距离和垂直距离都不宜太远， 否则既影响师生亲密关系的建立， 又影响交谈效果。与幼儿交谈的最好位置是蹲下来靠近幼儿。第三，亲密的身体接触。 身体接触是交流的重要组成部分

10、， 亲密的身体接触可以强化语言的作用， 当与幼儿谈话时轻轻摸着他们的肩或背， 更容易吸引和维持幼儿的注意。第四， 轻柔的语调和语气。 人们的各种情绪都会在语调和语气中反映出来。幼儿很小的时候就对成人语调语气的变化很敏感。研究发现，当幼儿听到成人带有生气或焦虑语调语气时， 往往会表现出不安和混乱的行为。第五，积极的倾听方式。在“多支持”的积极气氛中，成人往往很注意倾听孩子的讲话。 这种方式的好处一是表现成人对孩子说话的支持， 从而提高他们讲话的信心； 二是成人可以准确了解幼儿的讲话内容， 从而提高教育的针对性。 教师积极的语言、 热情的态度、亲密的动作等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。

11、 26 、幼儿园户外环境的主要构成因素及其功能？ 答： 户外环境主要包括：自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、 动物区等。 理想的户外环境和户外活动至少能发挥以下功能： （ 1 ）促进幼儿各种感觉、运动能力及身体素质大发展。（ 2 ）培养幼儿活泼开朗的性格，促进人格的健康发展。（ 3）激发幼儿探索大自然、热爱大自然的情操， 帮助幼儿积累科学与数学经验， 促进语言能力的发展。（ 4） 增进幼儿创造、 想象与审美能力的发展。 （ 5） 促进幼儿自信性、独立性的发展。 （ 6） 增强幼儿间的合作， 促进其社会性的发展。 27 、积极健康的精神环境的重要标识有哪些？ 答：

12、（ 1）能使幼儿产生心理安全感与心理自由感，轻松愉快；（ 2）能使幼儿的好奇心、动机和兴趣等心理需要得到满足。 （ 3） 能使幼儿乐于表达或交流思想与情感。（ 4）能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重。（ 5）能使幼儿产生遵守纪律和活动规则心理需要。 28 、户外环境的功能体现在哪几方面？答：一、促进幼儿各种感觉、运动能力及身体素质大发展。二、培养 幼儿活泼开朗的性格，促进人格的健康发展。三、激发幼儿探索大自 然、热爱大自然的情操，帮助幼儿积累科学与数学经验，促进语言能力的发展。四、增进幼儿创造、想象与审美能力的发展。五、促进幼儿自信性、独立性的发展。六、增强幼儿间的合作，促进其社会性的发展。29 、幼儿喜欢什么样的环境？答： （ 1）熟悉的环境：尽量为幼儿提供