小学三年级科学教案

1、教学容及过程教学调整第十六课今天的天气教案教学目标：1、能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流，培养团结协作的学习态度.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。教法：探究法、分组讨论法教学过程：一、导入新课谈话导入：师：同学们对今天的天气观察得怎么样？知道今天的天气是怎么的吗？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互 相交流课前的准备情况.教师对学生的课前准备进行 恰当评价.活动一：引导学生学会描述天气情况.师：谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气 情况？让学生模仿气象员到前面汇报.随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板 书在黑板上，如：气温、

2、风向、风力等.师：同学们观察、记录得真不错.今天的天气到底看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的.老师将天气的其他容写在黑板上（如降水、运量、 空气湿度等）.、探究活动活动二：探究获知天气情况的方法.（1）知道了解天气情况的方法与途径.（学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间允许学生对他人的汇报当场置疑，也允许小组同 学随时补充交流结果或对置疑进行解答.根据各组的 汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结.)师：同学们知道的方法还真不少.老师通过查阅 资料，也知道了一些方法，请看资料.读完后，教师提 问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答.(2)学习目测获得天气的方法.(3)讨论了解

3、气温和降水的方法.观测天气主要观测那几个方面呢？(教师补充)三、拓展活动活动三：组织室外观测活动.观察并记录一周的天气情况。板书设计：16. 今天的天气气温降水量风向风力 云量第十七课我的雨量器教案教学容及过程教学调整教学目标：1、能根据雨量器的特点，小组合作制作简易的 雨量器，、培养学生的实验能力和解决问题的能力。2、初步了解降水等级名称及不同等级的判定标 准；认识雨量器，简单了解雨量器各部分的构造特点、 用途和使用方法。课时安排：1课时教学方法：直观演示法、小组讨论等教学方法。教学准备：分组实验材料：雨量器；多媒体设备教学过程：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。这都是大家的感受，

4、其实要确定一场雨究竟下得 有多大，是有标准的。请看屏幕，这是一降雨等级表， 在12小时时间围，降雨里小于5mm勺为小雨，在5.1mm 15mmL间的为中雨（学生根据教师的解说，了解图表中的容。） 师：你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收 集雨量的数据吗？（学生猜测。）师：他们是用雨量器完成测量的。大家见过雨量 器吗？想看看真正的雨量器吗？（将雨量器展示在同 学面前。）师：请大家围拢过来仔细观察一下，看看我们都 能发现什么。组织交流。（交流观察所得雨量器的组成与特点。）活动二：学生自制雨量器，了解使用方法。师：根据雨量器的特点，如果让你自己来做一个 雨量器，你想怎么做？” （学生小组合作探讨使

5、用何 种工具以及制作步骤与方法。）师：雨量器做完了，哪个小组的同学愿意上台来 说说你们是怎么做的？”师：有了雨量器，怎么用？（学生简单述）师：讲的有道理，老师也有几点要提醒大家特别 注意。（出示幻灯片并作讲解。）师：完成了雨量器的制作，并知道了使用方法， 接下来最想做的是什么？活动三：用自制的雨量器模拟测量降水量。活动四：拓展延伸。师：我想大家一定盼望着下一次的降雨吧，也好 把我们的雨量器派上用场，但是别忘了做好记录！板书设计:17.我的雨量器雨量器 量筒量杯单位：毫米第十八课我的风向仪教案教学容及过程教学调整教学目标：1、在制作不同风格的风向仪的过程中培养学生 的动手能力和创新意识。2、培养

6、学生与他人合作互助与交流的精神，享 受成功的快乐。3、认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。教学准备：每组制作材料：软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉 子、吸管、木块、男刀、双白胶等。教学过程：一、教学引入：同学们，平时你们看不看天气预报？（看）现在 想看吗？（想）看时请你注意录像中的信息，等一 会儿我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风？ 北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风 向是用什么测定的？（风向仪）板书：风向仪二、探究活动活动一：认识风向仪1、启发学生提出研究问题看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题 呢？（生提问题）师随着学生的回答板书：探究问题： 构造？测风？制作？2、讨

7、论探究方法我们先来研究第一个问题，你打算用什么方法来 解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？3、小组探究，师巡视指导。4、汇报探究结果活动二：做个风向仪。教学容及过程教学调整1、激发学生兴趣2、讨论设计方案你们想不想有自己的风向仪？你们想制作一个 怎样的风向仪呢？请各小组同学悄悄的讨论一下，订 出你们的秘密方案。3、指导学生动手制作活动三：用自己制作的风向仪测风向。请大家注意观察，你的风向仪箭头指向哪方？说 明了什么？（箭头指示风向）板书，齐读。三、课堂评价。四、拓展活动。同学们，任何发明创造都是从我们身边的小事做 起的，课后请大家利用自己的风向仪进行观测，了解 我们这个地区在初冬的风向特点

8、，并做好记录，找一 找其中的规律。板书设计：18.我的风向仪风向仪：风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件第十九课一周的天气教案教学目的1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分 析。学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻 辑思维能力。2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感， 知道搞科学必须尊重事实。重点、难点1、分析、归纳是总结材料的是重点。2、对天气情况观测、记录是难点。教具:各种统计表格或课件天气预报的录一、导入师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们都记录了那方面的容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。师：怎样将气温、

9、风力、风向、降水、 云量、 等 进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。二、探究活动：活动一：讨论整理方案。1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与 讨论。利用表格和曲线图等方法进行整理。2、以小组为单位进行整理 资料的汇报。3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。我们在 整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。如整理 风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采 用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例 子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注 明整理的时间和整理人。便于以后查找和使用。5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结 论。

10、活动二：总结一周的天气情况。大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了 分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面有什 么特点？小组讨论。学生总结发言。我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。三、拓展活动：今天我们只是对一周的天气进行了统计。希望同 学们继续坚持相信你们会发现很多有趣的事情。板书设计：19. 一周的天气气温风力风向 云量 降水量 预测天气第二十课空气在哪里教案教学目标1、了解空气是一种无色、无味、透明的气体。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实 验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学重、难点空气占据着空间。材料准备水梢、气球、塑料袋、杯子、软

11、塑 料杯、三角漏斗、平底烧瓶、杠杆尺等材料。教学过程魔术导入1、首先，教师取出一个装三分之二水的水梢和 一个乒乓球。问：老师把乒乓球放在水梢里，乒乓球会怎样？师取出一只玻璃杯，问：如果老师用这只玻璃杯 罩住乒乓球，那么乒乓球会跑到什么位置？生猜2、教师继续调动学生。睁大眼睛看一看，空气有没有颜色？用鼻子嗅一 嗅，空气有没有气味？用舌头尝一尝，空气有没有味 道？用眼睛观察一下，空气有没有形状？3、师继续：既然空气看不见、摸不着，那么你 们有什么办法证明空气存在呢？（一）、学生活动1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有 弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流, 体会空气像水一样能流动；

12、听一听气流发出的声音； 尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。2、学生交流，发表自己的发现。（二）、谁赶走了杯中的水1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术 吗？2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子 里的空间？3、再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子 里的空气会怎么样？学生说说自己的发现。（三）、用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天 平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃 瓶里打入一些空气，再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么？拓展活动通过这节课的学习，你们可后想干些什么？还想 探究

13、那些问题？例如：水里面有空气吗？其它星球上有空气吗？我们 想办法去了解吧板书设计：20.空气在哪里像空气这样在空中向四面八方流动的物体叫做气体。无色无气味无味道透明占有一定的空间第二十一课空气的成分 教案教学容及过程教学调整教学目标知识与技能1 .身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2 .在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会 观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出的 解释。重、难点：空气的组成，空气中氧气含量。教学方法：自学指导法、分组实验法、讨论法教学过程今天，我们一起步子探究有关空气的知识。一、空气的组成头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能 多地提出有关空气的问题。学生

14、提出教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的问题：什么是空气？空气确 实存在吗？空气由什么物质组成？空气是由一种 物质组成的？还是由多种物质组成的？乞空气是有多 种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？【实验探究11根据你日常生活中的经验，还有 哪些办法能空气确实存在？请同学们设计一个简单的 实验，空气的存在。设计方案：实验验证：指导学生完成实验。状取结论：空气是 客观存在的。学生思考并回答【实验探究2】空气的成分提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种 物质组成的假设。收集证据做出结论：空气中含有氧 气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物 质。教学容及

15、过程教学调整思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研 究过程。【小结】空气不是单一成分的物质；空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧；空气的组成(体积分数)二、空气与人类的关系1、人类的活动离不开空气(1)憋住气，短时间不呼吸，有什么感觉？引 导学生自主探究。(2)运动越剧烈，需要的空气就越多。(3)引导学生观察课本插图，体会空气在生产、 生活中的作用。2、自由阅读课本的“资料卡”三、课堂总结这节课学习了什么知识？有何收获？四、课后拓展活动二氧化碳是什么样的？有哪些用途？板书设计：21.空气的成分支持燃烧(氧气 21%)空气是由等多种气体组成不支持燃烧(

16、氮气-78% 二氧化碳水蒸气等)第二十二课我们需要清新的空气教案教学目标1、了解包括燃烧在的人类活动会对空气造成不良影响， 知道空气污染后对人类造成的危害。2、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，愿意探究的精3、意识到自觉保护环境的重要性。教学重点、难点引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。教学准备：课件教学步骤一、情景导入：1、同学们，你们喜欢摄影吗？2、今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课 件播放）3、你有什么样的感受？（学生交流）4、对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空 气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要 清新的空气！题书课题一一我们需要清新的空气。

17、1、现在我们再看一些图片。（课件播放）2、你又有什么样的感受呢？ 你发现了什么？学生交流3、哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？4、我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，（出示塑 料泡沫）想不想试试？二、实验验证1、我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！ 2、你又想到了什么？ 3、还想研究什么问题？4、今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你 们的猜想。（学生分组讨论制订方案，教师巡视参与学生讨论）5、谁先说说你们准备怎么做？（学生交流）6、你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？7、能说说你的理由吗？8、考虑的真周到，科学研究就应该这样！做实验之前， 老师还要提醒大家，别小看这简单的实验，其实里面有许多奥 秘等待大家去发现，去解决，希望你们能及时观察，记录实验 中的新发现。在实验中，老师也给大家几点建议（课件）请一 个同学帮老师读一遍。开始实验吧！（学生实验，