人教版六年级下册数学《统计》精品教案

1、1 / 6六年级下册数学统计教案设计黄老营小学甘艳教案内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册第6869页例1、2及练习十一第1、2题。教案目标：1、 综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2、 能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。3、 体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。教案重点：能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。教案难点：综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。教案准备：多媒体课件。教案过程

2、一、以旧引新，做好铺垫。1、复习旧知。谈话：同学们，再过两个月我们即将小学毕业。丰富多彩的小学生活一定 给大家留下了深刻的印象。（出示学生喜欢的活动、做好事等照片）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。2 / 6分别出示扇形统计图、折线统计图。 六年级活动情况统计图，2013年我校学雷锋、做好事情况统计图 让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题： 这是什么统计图，它有什么特征？从图中你能了解到哪些信息？学生汇报。2、引入课题。谈话：真是“处处留心皆学问”，原来数学就在我们身边。我们发现统计图 在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进 行正确的分析、判断或预测。

3、今天，就让我们进一步来分析统计图。（板书课 题：统计）二、自主探索，学习新知。1、观察扇形统计图，正确获取信息。谈话：通过刚才的例子，我们知道在电器超市里电视机的品牌很多很多， 王明他去爸爸的彩电商店对各品牌彩电的销售情况做一个社会调查，为将来能 成为一名优秀的彩电销售经理做准备。（出示例1。 同学们，你们知道家里的彩电是什么牌子的吗？你认为这里的A、B、C、D牌各代表什么品牌？3 / 6（1）观察分析数据，正确判断。 第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？ 谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？ 那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能 包含一些什么品牌的

4、彩电呢？小组讨论、交流，学生汇报。（2）发现问题，合理分析。 谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为 这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率 的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分 析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。板书：认真观察，全面分析。（3）发展提高，修改建议。 谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更 清楚的反映哪种彩电最畅销应该怎么修改？小组讨论、汇报展示，教师引导评议。 引导学生把“其他”部分细化。 师

5、小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计 图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症 结。板书：客观具体。谈话：看来，想当一名彩电销售经理还真不容易，不能只凭这个统计图就 判断哪一种品牌彩电最畅销，还需进一步调查落实。2、观察折线统计图，并能作出正确判断。（1）观察分析数据，正确判断。 谈话：除此之外，临近春节的时候，王明还看到爸爸商店里A、B两名员 工去年上半年的月薪情况统计图感到很困惑，我们一起去帮帮他好吗？出示例2。 谈话：初看一看这两幅统计图，你觉得谁的工资增长速度快一些？ 学生可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看，我们发现A员工工资

6、增长速度快。4 / 6引导学生着重回答以下问题： 请同学们仔细观察这两幅统计图有什么相同之处和不同之处？ 王明疑惑：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同，折线的变化趋势 却不一样呢？与你的同伴一起探索一下其中的原因吧！（自由结伴探索）引导学生发现：折线的走势一平缓一陡峭，第一幅看起来工资增长很快， 第二幅看起来工资增长较慢，原因在于标准不统一。如果标准一样的话会怎么样？（课件出示相同单位的统计图） （2）总结问题，合理判断。看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表 象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，统一标准，才能避免作出错误判 断。板书：统一标准。三、巩固练习，

7、延伸提高。1、处理P69页练习十一第1题。出示：六年级学生最喜欢的文艺节目情况统计图。 （1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？（2） 你有什么修改建议？ 在学生讨论的基础上， 着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作 出正确判断和预测。讨论修改建议。2、处理P69页练习十一第2题。 课件出示：某地区去年月平均气温情统计图。（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？ （2）月平均气温的实际差距有多大？ 在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该 图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的 相似”。四、课堂小结，知识梳理。谈话：同学们，通过六年的学习，你们不仅掌握了多门特长，而且会把所 学的知识5 / 6应用到实际生活当中，你们真是品学兼优的好孩子，老师真为你们感 到骄傲和自豪！今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析