三袋麦子教学实录_教案教学设计

1、三袋麦子 教学实录一、教学要求：1、能感情朗读课文。2、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。二、第二课时教学实录师：西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上节课我们初读了第 9课课文，并学习了生字词，现在我们一起读读课文，要求：读准确，读连贯，好吗？生：好（朗读课文）学习第一自然段：师： 请看第一自然段， 说说土地爷爷分别给哪些动物发礼物？生：土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴送麦子。师： （板书、小猪、小牛、小猴）学习第二自然：师：我们看看小猪得到麦子后是怎么做的？谁来读读第二自然段？其他同学想想

2、：你从什么地方读懂了什么？生：我从“黄灿灿”看出这个麦子是最好的麦子。生“开心地喊”看出小猪得到小麦高兴得不得了。生“迫不及待”看出小猪恨不得马上就行动，制成食品，好 好享用。师：“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有迫不及 待的情况？生：“迫不及待”是等不及的意思。生日那天，我迫不及待 地打开礼盒，看看妈妈送给我的生日礼物一布娃娃。师：采用“我读大家评”的方式，注意读出小猪高兴的心情。生：（指名读）生（评）：小猪说的话应大声些，表现它的高兴。生（评）：“各种各样”读慢些，给人感觉到真的有数不清的 食品似的。学习三至四自然段：师：课文哪几自然段也讲小牛、小猴得到麦子后是怎么想的? 又是怎么

3、做的？生：三一四自然段。师：请自由大声朗读三一四自然段，然后采用“任你点”的 方式，谈谈自己从什么地方读懂了什么？生：我从“饱满” “多好” “上等”这些词，看出土地爷爷 送给小动物的麦子是最好的麦子，也可看出土地爷爷对三个小动 物的关心。生：我从“饱满” “看了又看” “保存” “经常”看出小牛 对麦子非常的爱惜。（师相机板、慢慢吃）生：我从“上等” “全种下地”看出小猴得到麦子以后，自 有主张，非常开心。（师相机板书：种下地）。师：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它 们的心情都是一样的，那就是非常开心。师：我们以“我读大家评”的方式，三、四自然段任选其中你喜欢的自然段读读。生

4、：“我读大家评"我来读读第三自然段。生：“饱满”二字，他读音加重，“看了又看”他把声音拉 长，读出小牛对小麦的喜爱，这样处理很好。生：“我读大家评"我读第四自然段。生：我来评：他几乎把自己当成了小猴，通过他的朗读，我 仿佛真的看到小猴激动地把麦子一下全都种地的样子。师：看来读好这二一四自然段的关键是把自己当作这三个小 动物，用心去体会它们的心情，这样才能把课文读好。我们大家 试试一下。生：（齐读二一四段）。师：二一三自然区主要就是讲三个小动物对一袋麦子不同的想法和处理方式，这段还有什么不明白的吗？学习五一九自然段师：一年后，这三袋麦子怎么样了呢？请大家自由读五一九 自然段，

5、划出不明白的地方。生：（自由读）师：我们采用“我问谁答”的方式，提出你不明白的地方。生：（问）“憨厚”是什么意思？生（答）：“憨厚”是老实的意思。生（问）：什么是“麦囤”？生（答）：图上画有，就是装粮食的大筐子。生（问）：土地爷爷知道小猪吃完麦子后，为什么“哈哈大笑”？生（答）：土地爷爷看到小猪这么简单地处理了麦子，而且还 露出可爱的样子，舔了舔舌头，所以忍不住笑了起来。生（问）：土地爷爷看到小牛还剩半袋麦子时，为什么“点点 头”，“点点头”是什么意思？生（答）：土地爷爷点头，说明小牛做法上是有道理的，小牛 比小猪会生活。生（问）：小猴为什么要“神秘”地拉土地爷爷的手？生（答）：因为小猴一定认

6、为他：他把一袋麦子变成满囤麦子， 土地爷爷肯定不会想到，所以他显出神秘的样子。师：意思都弄懂了，是吗？那我们采用“我问你答”的方式， 互相检查一下，看看大家是否真懂了。生（问）：小猴收获是什么？生（答）：一袋麦子变成满囤麦子。师（问）：小猴“聪明”，“能干”表现在什么地方？生（答）：小猪、小牛的麦子吃完就没有了，而小猴种了收， 收了又种，这样小猴就有永远送吃不完的麦子了，所以说小猴聪 明、能干。师：（小结）土地爷爷对三个小动物的做法，评价各不同：小 猪是“哈哈大笑”；小牛是“点点头”小猴是“真聪明！ 真能干!师：老师读读，大家给我评评。师：你欣赏老师什么地方？生：老师表情特别好。生：老师读对话

7、，特别形象。师：谢谢同学们的鼓励。老师有什么地方读得不够的呢？生：“你真聪明！真能干！”老师还应该读大声，有力一点 生：“神秘”的“神”老师读成平舌音了，应是翘舌音。师：谢谢你们的帮助，老师一定努力改正。师：我们分角色戴头饰朗读五一九自然段，好不好？请三个 同学分别朗读三个小动物的话，一个同学读土地爷爷的话，其他 同学读旁白，尽量边读边配上动作。师：那几个角色读得怎样？生（评）：土地爷爷的声音不够低，其他还可以。总结：师：多么可爱的三个小动物呀，现在四小组分角色朗读，然 后互评。生：（朗读表演）师：小猪、小牛、小猴你赞成谁的做法？为什么？生：我喜欢小猴的做法，他的做法最聪明。生：我觉得小猪的做法也有道理，他吃得非常开心，他有一 种“今朝有酒今朝醉”的味道。生：我认为小牛做法好，他是有计划的安排吃小麦。师：如果你是小兔或小熊也分得一袋麦子，你会怎么办？四 人小组讨论。生：我会吃一半，种一半。生：我会开心地吃一点，请大家吃一点，再种一点。生：我会召集大家，利用麦子制作各种食品，然后举行“百 食宴”让大家动脑，动手，又可动口。生：我会像小猪一样，开心地吃完它，因为明年还会有其他东西吃。生：我会把麦子分给大家一起种。师：大家在讨论中虽然想法不一样，但都能说出理由来。大 家还在讨论中互相学习，产生新的想法，找到了更合理的做法， 这就是我们的学习的目的。板书：三袋麦子小猪做成食品哈哈大笑小