一年级下册语文辅导计划(一)

1、精品文档一年级下册语文辅导计划（一）一年级下册语文辅导计划（一）一、学生情况分析一（3）班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班 学生都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的 幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知 识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开 学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认 识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字； 个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的 内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发

2、表 自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意 识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的 差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。二、辅导目标1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识 字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习 习惯，不断进步！3、在期中、期末考试中及格率为 100%三、辅导内容根据本学期语文学习的重点（汉语拼音和识字）、难点，特安 排以下的辅导内容。四、辅导措施：1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心, 耐心教育学困生，用恒心转化学困生。2、实行

3、“一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。3、善于发现学困生的“闪光点”，多鼓励、多表扬，少批评、 少指责，激励他们不断进步。4、定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力 形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。5、善于抓住学生的个性特点进行教育， 因势利导，因材施教, 认真做好学困生的辅导记录。一年级下册语文辅导计划（二）一、指导思想：以新课程标准的基本精神为指针，以小学语文素质发展 评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教 学中对学生进行素质教育，努力提高我们教学质量，促进一年级 全体语文教师的素质提高。

4、二、本组教师情况分析：本年级共有五个教学班级，五位语文教师，有多年丰富的教 学经验，对教学敢于创新，大胆实验。组内教师比较团结，对待 工作认真负责，能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现 的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地 工作。三、工作目标：1、加强校本研修，提高教师素质，促进本组内教师的成长。2、落实课题研究，做好资料的收集和整理，搞好成果的物化 形式。3、加强教研组的建设，提高组内教师的研修能力和反思能力， 增强教研组的团结心和凝聚力，促进年级组内良性竞争的发展四、工作重点：（一）、加强校本研修，促进教师专业成长。1、坚持参加学校组织的理论学习，认真完成理论学习

5、笔记， 弁结合在自己的教学实践中及时反思。2、切实开展课堂教学的研讨，提高教师教学水平3、开展组内互相学习提高活动，促进教师不断反思、发现问 题，换位思考解决问题。4、根据实际情况，合理利用现代化信息技术服务我们的教育 教学活动。（二）、潜心课题研究，切实通过科研提高课堂有效性。1、整合“注音识字.提前读写”课改实验精神，重组教材， 提前进入写话训练，实现提前读写。2、关注教师的评价语，激励学生学习积极性，在平常的教学 中和教师教学实录设计，总结教师评价语言的风格；继续深入研究 教师评价语功能，弁在课堂教学的过程中发挥其功能。（1）、搞好组内专题教科研活动弁作好相关的记录：充分利用 收集的学习

6、相关的资料，在教师自学的基础上，进行充分的讨论 和交流，有效提高教师的研究意识；研讨教师平时的课堂教学中教师评价语言的运用及反思，提高教师更加有效的驾驭课堂、有效 组织课堂的能力，促进教师评语风格的形成。(2)、充分利用赛课、研究课的契机，通过鲜活的课例和案例， 凸显课题研究中存在的问题，为今后的研究提供研究的依据。(3)、结合课题，在集体备课的基础上，认真作好二次备课， 扎扎实实的上好每一节语文课，课后做好及时反思，促进教师专 业发展更加迅速，本期每位教师上交一篇优秀案例参加课题组进 行评比。(4)、在组内广泛开展相互的听课、评课活动，听课教师对执 教教师教学中的成功之处及存在的问题进行当面

7、的及时的交流， 使组内教师取长补短，扬长避短，共同提高。(三)、落实教学常规管理，确保教学活动有序高效进行。协调组内教师，提高本组教师的凝聚力，发挥团队作战的作 风，共同提高一年级语文组的质量。一年级下册语文辅导计划(三) 一、学生情况分析一(3)班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班 学生都为外来学生。 大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语 拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的 幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知 识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开 学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认 识了许多

8、汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字； 个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的 内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表 自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意 识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的 差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。二、辅导目标1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识 字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习 习惯，不断进步！3、在期中、期末考试中及格率为 100%三、辅导内容根据本学期语文学习的重点

9、（汉语拼音和识字）、难点，特安 排以下的辅导内容。周次辅导内容2单韵母a o e i uu四声的正确发音，特别是第2声上声的发音；整体认读音节与同音韵母的区别。3声母b p d q 的字形区分;区分声母n l ,正确发音。4 了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节;j q x y与u相拼时，u上两点省写规则。5正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法；整体认读音节 与同音声母的区别。6正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。7正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。8汉语拼音部分的生字的复习巩固9识字一的生字巩固；指导写字10指导朗读课文1-5课11期中系统复习12复习巩固第69课的生字13指导朗读课文810课；听写生字词14识字二的生字巩固；指导写字15生活中识字（指导制作识字报）16指导朗读课文1115课；听写生字词17指导朗读课文16-18课；听写生字词18指导朗读课文19、20课；听写生字词19汉语拼音部分系统复习20识字、课文部分系统复习21期末总复习四、辅导措施：1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心, 耐心教育学困生，用恒心转化学困生。2、实行“一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。3、善于发现学困生的“闪光点”，多鼓励、多表扬，少批评、 少指责，激励他们不断进步。4、定期做好家访，