关于教育叙事范文

1、关于教育叙事范文学生的思 维与常 规相左，旁逸斜出 时 ，如果采取 “压 ”“绕 ”的方式 处理，学生的 创 新火花就会胎死腹中。培养创 新性人才， 课堂气氛 应该 尽量 宽松，学生心态应该 尽量 轻 松.以下是关于教育叙事范文，希望大家喜欢 。我的教育我做主我觉得班主任有两样东 西不可缺少，那就是智慧和爱。我和学生穿一样的衣服，背一样 的双肩包， “混 ”在学生中 间 和学生打成一片。我 带头给学生起外号，我是根据学生写作文的特点 给 学生起外号，以至于没有外号的学生求我 给 起个外号。我上 课时给 一个学生 传纸 条，上面写着 “传给 你的父 亲 ，就 说 你上 课不 专心听 讲 ，好 传

2、纸 条 ”。学生在网吧打游戏 ，我就把他自行车 “偷走了 ”。发现 两个学生 处对 象，我首先要求他们 每天写3000 字的 处对 象心得， 还 得 说 出早恋的 20 个好 处 。然后我在全班学生面前表示同意他们处对 象，还 要安排双方父母见见 面把这 事定下来。就这样 ，硬是被我吓黄了。有个学生好 骂 人，我像中医那样给 他摸摸脉，然后拿 张纸 写上： “症状：不缺铁 ，不缺 锌 ，不缺 钙 。 诊 断：犯了没有创 意的 错误 。 处 方：补德。送两个字：吹一口，才+ 丁。”我就是 这样 ，喜 欢 用自己的方式教育学生，我教育我快乐 。 这 也是学生喜 欢 的方式，学生受教育，学生也快乐

3、，他 们 称之 为 又被 设计 了 “。政教主任 说这 是透 过 智慧的幽默” ，你的教育你做主吧。“教育 ”这 两个字很神圣，作为 班主任，我总 是琢磨， 该给 学生什么 样 的教育，能让 他们 受益 终 生。比如养成一个良好的 习惯 ，比如 拥 有一种可 贵 的精神，比如形成一种高尚的 品质 ， 这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是 “学会求知，学会共处 ，学会关心，学会做人” 。作为 教 师 ，尤其是班主任， 还应 包教学生做人当重中之重。我曾提出 “学 习 第二重要，做人第一重要的口号” 。开学初，校长问 各位班主任有什么 计 划。我说 我要做的工作你 暂时 看不到，我

4、想深入学生的心灵，用老师 的心经营 学生的心， 这 是我的教育理念。父母爱 子女， 为 了孩子健康成长 ， 给 孩子 补钙又 补锌的：老 师爱 学生就 给 学生补德吧，教育学生成为品德高尚的人。江泽民主席指出 “以德治国 ”那年，我与时惧进 ，提出 “以德治班 ”。 2003 年，依 兰县 “公德杯 ”德育 实 践活 动 大 赛时 ， 进 修校的德育教研员 听了我 补 德一 课 ， 给 予了很高 评 价。我一直都是这样 教育学生的，也一直在思考，怎 样给 学生更好的教育。我把学生放在心里，用 爱唤 醒，用 爱 滋 润 。我对学生的关 爱、教育似乎难 以停止。学生明天就要毕业 离校了，我不由得难

5、 割难 舍。我把 这 一 辈 子的人生感悟都化作对 学生的叮 咛 写在 纸 上， 给 每名学生复印一份，塞进 他 们的手里 后来领导把我写的致我的初三学生 发到学校的博客上，让它教育更多的人。与学生的心贴 得更近， 爱 是最好的路。每当得知要大幅度降温时 ，我都会急匆匆的跑到班 级 去插播天气预报 。中考冲刺阶 段，学生要上很多 课 ， 饿 了 课间 就 啃 方便面。我看在眼里，疼在心里。于是我开始每天给 学生煮 鸡 蛋吃。其 实 关心学生就在不 经 意 间 ，有 时 甚至不是故意的，完全是师爱 使然。老 师爱 学生，学生就更爱 老 师 ，我 们 的教育才会事半功倍。 记 得一次下大雨，几个学

6、生打着伞 、拿着衣服来办 公室接我上 课 ，那幅画面真美丽 。与学生相 处 , 拥 有一 颗 童心是非常重要的 . 前年圣 诞节 , 我起个大早, 在班 级门 口 贴 了一副 对联 ： “圣 诞树 中藏祝福童心世界，平安夜里尽狂 欢烛 火新年” 。横批是“畅 享成 长 ”。我把家里的圣诞树 拿到班 级 ，又把教 师 装 饰 一番， 颇 有 节 日味道。我还 在每个学生的桌上放了一个画着微笑的叶桔作为 圣 诞 礼物。学生来到班级 高 兴 的不得了。与学生融洽、友好的相 处 ，我平 时说 什么也都一呼百应 的。我 们还应该 尊重学生，善待学生的 错误 ，提倡自我教育。因此，我特别 注重班级 的文化

7、建 设 ， 让 班 级 的 环 境育人。 记 得我班的一个女生和 历 史老 师顶 嘴，把老 师 气哭了。当 时那个学生很激 动 ，我什么也没说 。第二天我告诉 她：在班 级 看班花， 读 条幅，自我反思。班花是我和学生共同 设计 的：花篮 是放着太阳花，意思是说 学生是老 师 心中的太阳，相信他们将来会 发出万丈光芒;太阳花上面是康乃馨，康乃馨是送给母亲的花，把康乃馨放到太阳花上面，是告诉学生要尊敬 师长 。班 级 的条幅上写着 “学会做人 ”吾日三省我吾身 “等等 ”那个女生在反思中写到： “看来班任是让 我学会做人啊，我是 该 好好学学礼貌功课 了，我怎么能不尊敬老 师呢后来，我又 给全班

8、学生出了下 联 父爱子子爱父父子情深”让学生 对上联。学生 领 会了我的意思， 对出了 “师敬生生敬 师师 生互助 ”。我班学生喜欢写对联 ，我就 选择 学生喜 欢 的方式，引 导 他 们 自我教育。有人 说 学生像班主任，有什么 样 的班主任就有什么 样 的学生。我在学校里积 极倡 导 两件事： 读 好 书 ，做好事。我的学生也乐 此不疲。我 们爱读书，但 农 村中学的条件有限， 农 村学生 对课 外 阅读 的 认识 也有限，于是我和我的学生成立了 “希望 读书 ”基金会。我们 的口号是： “读经 典的 书 ，做有根的人” 。我们 省下零用 钱为 基金会捐款 ;班里也一直在积累废 品， 卖

9、一次就能 买 回好几本 书 。我 们 平时说钱数也好用 书 价来 说 ，我 们 花掉了一本意林， “我 还 剩半本简 装名著”。一个 毕业 生在去高中报 到的那天晚上，给 基金会送来了近20 本名著， 说 留着给 下一届的学弟学妹们 看。学校里没有 图书馆 ，在我和学生们 共同努力下，我们这 已成了学校藏 书 最多的地方了。老师 和其他年 级 的学生也都到我们这 借 书 看。我感觉 我的班主任权 利 扩张 了，我像是在 领 着学生们 做利己利他的社会公益事业 。在初一、初二的 时 候，我要求每名学生每天至少做一件好事。到了初三， 时间紧 了，但学生已经 养成了做好事的习惯 。学校的 榆树 死了

10、几棵，到栽树 的 时 候我班的学生就给 栽上了。每天去浇 水，悉心照料，还 在小树 旁立了保 护 牌。像 这样 的小事 实 在太多了。汶川地震后，我们 班的贾 普度同学在5 月 14 日就主 动 到我 这 捐款 50 元，是全校第一个捐款的。学生竟然做在我们前面 !更感人的是班里 经济 条件 较差的几个女生，她们在 16 日早晨捐款时 是心有余而钱 不足的。中午她们 利用休息时间 回家收拾 废 品，家不在本村的就拎这 袋子出去 “捡 破 烂儿 “了。下午她们几个 进 行了第二次捐款，又捐出 74 元钱 。 钱虽 不多，但精神可嘉，小手捧出大爱 啊。 “捡 破 烂儿 ”的小姑娘 们的行 动感动了

11、全校 师生，依 兰县 教育 简报报 道了她 们 的感人事迹。那次捐款，我们毕业 班是学生数最少，但捐款最多的班级 。校长说 ，我现 在看到了你的教育效果了。在喜获 丰收的九月，我过 了一个快 乐 的教 师节 。可当听 说 考上阿城 师 范的彦廷宇同学因家里条件不好，无法入学，已外出打工 时 ，我的心情沉重了。我想我能给 学生的帮助的有限的。第二天，我请 假去了 团县 委、民政局、 县妇联 、 县 工会等 单 位 为 彦廷宇求助，都没能解决 问题 。最后我到依 兰 慈云寺 为 彦廷宇筹到第一笔善款1000 元 钱 。校 领导 被我的做法感 动 了，也 纷纷 解囊相助。就这样 ，彦廷宇 终 于 圆

12、 了上学梦。我觉得我 应该这样 做，必 须这样 做。可有的老 师对 我的做法不太理解。如果非要说我做 给谁看的，那我是做给 我的学生看的。我要用自己的 实际 行 动 和人格魅力教育学生、影响学生。如果非要说 我 图 什么，那我图 “爱 的 传递 ” 。我 们现 在用 爱 培养出一个教师 ，将来这 个教师 会用 这 份 爱 培养更多的学生。我在 总结这 件事 时 写到： 满纸 肺腑言，一把奉献泪。都云班任痴， 谁 解其中味 !我的教育我做主，我要用我的 爱 和智慧装点学生生命的春天。待到山花烂 漫 时 ，我在粗糙的美 丽周五走 进 教室，看到一双双明亮的眼睛们 等着我 评 价他 们 的小制作。尽

13、管有心理准然有种失落感。 红 土粘泥做的五角星、小花布，丑陋、粗糙、 单调 、呆板。丛 中笑。紧盯 着我，一个个红红 的小嘴抿着笑意- 孩子备 ，看到学生摆 在课 桌上的手工 “作品” ，我依朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍因为要上口 语 交际课 “我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动 。今天，是展示手工成果的时间 。尽管我 脸 上保持着 习惯 性的微笑，心中却打鼓： 这样 的手工如何描述呢?这 些孩子又能说 出什么 样的话 来。但我知道，我不能以我自己的 标准去 评判孩子。我肯定了大家能够 完成作 业 ，然后先 让 同学们 在 组 内交流， 说说 制

14、作 过 程， 说说 自己的想法，听听 别人的说法，交流一下制作心得立刻，班里热闹 起来。大家七嘴八舌， 谈 笑 风 生，一改往日的拘束和沉闷 ： 这 个告 诉怎么找到的 红 土，那个 讲请谁 帮了忙，这 个 说 开始水 浇 多了 团 不成形状，那个说 越摔 觉 得泥越有粘劲儿，做小花的告 诉怎么掐的花瓣，做小 鸡的介绍头是怎么按在身子上的 小组 交流的 热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的 说，找粘土不费劲 ，我 们 家里 团 煤球 时 剩下好多呢 !不 过 ，我嫌表 层 的泥土不粘，自己深挖了一些 ;有的说 ，我 团 泥球 团 了好多，要多大团 多大，滚 起来一点也不比玻璃球

15、差，可好玩了; 有的 说 我做了小母 鸡 ，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头 按在身子上， 还 是二叔告 诉 我用小棍 给连 上的。一 节课，孩子 们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。原来，只要我们给了孩子们创 造的机会，孩子就能心灵手巧 ;只要我们给 了孩子表达的自由，孩子就能畅 所欲言;只要我们 用孩子的眼光去欣赏 孩子的世界，粗糙何 尝 不是最精致的美 丽 !反思： 语 言不是刻意营 造的东 西，它深植于生活的肥沃土壤。为 孩子 们创 造 说话 的理由和 环 境，拆除 说话 的条件和框架， 课 堂上 训练 的口 语 能力就能真的 变 成生活中的交际 能力。课 堂是

16、孩子 们 的 课 堂，它依附于孩子的 认识 水平。只要把孩子的 课 堂交 还给 孩子，而 不是用老 师 的眼光拔高课 堂的 标 准， 课 堂就能 变 成孩子成 长 的 乐 园。“我”有神 经病 吗一次送 课 下 乡 ，班主任 说 班上 “刺儿 头 ”多，如果搞什么合作交流，一定会有几个学生讲怪话，大 闹天宫，可能会影响正常教学秩序，甚至让老师不好收 场 ， 还 是慎用新 课改理念的好。当新 课改理念碰到 “刺儿 头” ，会怎 样 呢?我上的是四年级 上册 语 文的一篇 课 文比金钱 更重要。课 堂 围绕 “人和人之 间还 有比金 钱更重要的 东西”展开。其中 “留纸条 ”是核心部分，最能表现

17、“我”的诚实 品质。当学到“我环顾 四周，不 见 一个人，便在路灯下写下一 张纸 条 ”这 一部分时 ，我要学生默读 ，再 轻声 读 ， 设想当 时 “我”所处的环境，感悟我 “留纸条”时的内心世界。课 堂上 时 而 鸦 雀无声，时 而喃喃细语 ，有几个学生还 情不自禁地举 手要求发 言。 显 然，学生被 “我 ”留下的 “纸条 ”感动 了。文本 优 美的文字加上我动情的 课堂语言，已 经让 学生受到了 “诚 信至上 ”精神熏陶。我因 势利 导 ，准 备进 入下一 环节 。一个男生突然嘀 咕了一句： “只怕有神 经 病，留什么纸条!怎么不开溜?”啊 ! “刺儿 头 ”果然如期而至。“说说为 什

18、么 ?”我面 带 微笑，心里却在急速思索应对 之策。“神不知鬼不觉 地开溜了，怎么都不会找到肇事者，多好! ”“啊?”我 诧 异了!“我听爸爸 讲过 ， ”另一个声音在补 充， “当守法的成本大于违 法的成本 时 ，就可以 违 法办事，不然就会吃 亏 折本。我爸爸就经常一 边 交点小 罚 款，一 边赚 大 钱 ，滋 润 着呢!如果课 文中的 我 及 时 开溜，一分钱 成本都不要。留下纸 条就 难说 了。所以，我认为 ， 这 个人不是有神 经 病，就是只 晓 得 大猫从大 门进 ，小猫只能从小 门进 的 书 呆子。 ”呵! “刺儿 头 ”还 真是老道。我望着一双双期待的目光， 额上不 觉汗涔涔的

19、 -怎么 办?压 ，学生口服心不服，与“珍 视学生的独特体验 ”相悖 ;绕 ， “送课 下 乡 ”的指 导性 荡然无存，颜 面何在?而且，溜与留，正是课 文的核心 问题 ，是 语 文 对 学生价值观 引 领 的关 键 。除了疏 导 ，除了直面， 别 无他法。生成 远比预设 更挑 战教师的智慧。我灵机一动 ， 问 ： “你们觉 得 书 中的 我 有神 经病吗? 我 为什么不溜 ? ”一石激起千层 浪。一个学生 说 ： “不行的，路灯上有摄 像 头 ，逃不掉的。 ”“不管有没有摄 像 头 ， 损 坏了人家的 东 西就是要 赔 。 虽 然没人看 见 ，但是天看见 了，地看见 了，自己的良心也看见 了 ” 。小小年 纪 ，如此深刻 !“如果溜走了， 让 人背后骂 几句真不值 得。”一个高个学生一字一句 说 开了， “不如 诚实一点，良心才会坦然。从后面的 课 文就