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文档简介
1、西师大版神奇的玻璃家族说课稿教材分析29*本文是西师大版小学语文四年级下册第七单元的一篇阅读课文。本单元都是讲的科技知识,除了让学生了解科技知识外,还对学生进行人文教育。一、教学目标的设定根据课程标准的要求,以及年段目标、单元训练的重点, 我将本课的教学目标确定为:“1、正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读自己喜欢的对话。2、把握主要内容,从中了解新型玻璃的神奇之处,激发学生热爱科学的情 感。”二、课堂教学结构:导入、揭题一一质疑一一新课学习一一拓展一一创新设三、教学程序:崔峦老师在阅读教学研讨会上强调:和内容分析式的阅读教学说再见,将教会知识转为教会学习,语文教学要坚守 语文教学的本真
2、,一个中心,两个基本点,即以语言文字训 练为中心,两个基本点是培养语文能力(听说读写书),提 高人文素养。在这节课的教学中,我力图把握以课文为例子, 以读为基础,少分析,让学生自主学习,让学生用已有的阅读基础进行阅读提高。同时也进行学法的指导渗透1、导入:通过介绍本单元的新科技导入本课的学习, 向学生介绍最早的玻璃的由现,激发学生对玻璃的兴趣,揭 示课题。2、质疑:通过读课题质疑,让学生说由自己想知道的, 引发学习的兴趣,激发学习的主动性。同时也给学生指生质 疑的方法,抓关键词质疑,教会学生质疑。3、新课学习:今天的阅读教学的起点是建立在平时阅读习惯的培养 上,因此教学过程,我安排了三读课文,
3、三个层次熟悉文本, 一读:把课文内容读正确、读流利,抓主要内容;再读:找 由玻璃家族的新成员,知道他们的神奇之处;三读:练习分 角色朗读课文。通过三读,以读为主,让学生对文本有所了 解,对玻璃家族的新成员有所认识,能分角色朗读课文,也 达成教学目标。同时也是指导学生的学法,以后读文章,学 生也可以三读文章, 一读,读正确、读流利,知道抓关键词、 句归纳文章的主要内容;再读,了解文本所介绍的中心内容。 三读,读得有感情。这也算,我上阅读教学想要创建的一个 模式,让学生在以后的阅读学习中能用,会用。4、拓展:是对学生的搜集的展示,四年级的学生布置一部分课前搜集的内容,让学生展示,同时也能让更多的学生对课外知 识有更多的了解。5、创新设计让学生当玻璃厂的设计师,为玻璃家族设计新成员。这 是为了培养学生的创新思维,让学生对新知识有更多的创 新。同时也是读写结合的体现,同时激发学生热爱科学的情 感,敢于创新。6,总结:科技在发展,难怪玻璃公公要情不自禁地感 叹道:“真是一代胜过一代呀!”要求学生努力学习,创造 由更多的
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