如何做好班组安全建设

1、如何做好班组安全建设班组是企业劳动生产中最小的团体，是企业的细胞，是企业各项制度执行的实体，是企业管理效益亏赢的基础。班组安全建设是一项复杂的系统工程，班组安全建 设不但直接关系到企业劳动生产率的提高，也直接关系着安全生产的成效；往小了说 事关人民群众生命财产安全，往大了说事关企业形象政府声誉。因为班组是企业现场 管理的主要实施者，又是企业把生产力转化现实生产力的实践者。班组安全建设是企 业安全生产管理工作的基础，班组的安全素质决定着企业的安全素质。在现实的工作中，我们如何做好班组安全建设呢？通过我在生产一线22年工作经历总结出，班组安全教育起到毋庸置疑的结论。班组安全教育是安全工 作的重要组

2、成部分，可以说是班组整个安全管理的“半壁江山”通过班组安全教育起 到学习安全知识、掌握安全技能、了解安全状况、吸取事故教训、总结安全经验，可 以保证员工的生命安全和家庭幸福。一、是抓好班组长在管理中的作用。1、抓好班组长节点作用。班组长在基层班组管理工作中时直接指挥和组织者，起到“兵头将尾”承上起下的作用。是直接联系领导和面对员工的关键节点，上接受各项工作任务，领会上级精神，下一-传达贯彻落实、统筹分配工作。班组长既是生产组织者也是直接生产者。作为班组长必须掌握班组每 位员工安全意识、工作能力、心理状态及员工之间摩擦利益关系，才能合理调配和谐 完成各项工作任务，充分发挥个人才能、技能，达至物尽

3、其用”体现个体一技之长； 再有就是对上级文件、措施的贯彻落实，班组长要以员工的角度解读，并以身作则，带动员工严格执行，这一切都与班组长息息相关，其实班组长就是俗话所说的“搅屎 棍”、“和稀泥”者。从管理到基层的纽带关系的褒贬，均掌握在班组长手中。所以，这 就要求我们抓好班组长素质，班组长处于班组核心地位，不容忽视这条纽带、这个 节点。管理层的决策再好，没有班组长的有力支持和密切配合，没有得力的班组长来 组织开展工作，政策就很难落实。可以用十六个字概括班组长的作用职位不高、决 策不少、"麻雀”虽小、职责不小”。2、抓好班组长思想品德素质。班长就是班组的“主心骨”，如果没有一个当家 人，

4、各项指令、任务就不会有力地组织贯彻执行，对生产现场存在的问题就无法就地 加以解决。作为班组长要指挥好班组成员，不仅要靠权力的影响，更要靠人格的魅 力、工作的能力、现场工作果断力、民心凝聚力。首先是技术业务精通。熟悉本工种设备技术技能、工艺规程、质量标准、具有 分析和解决本班组生产中的一般性技术问题能力。再有组织管理。具有能发挥全班组人员作用，合理地组织和指挥班组生产活 动，具有一定的班组管理的实际能力，具有民主作风、较强的质量意识和安全意识， 积极开展降本提效活动，带领全班保质保量，按时完成各项技术经济考核。其三是政治思想。工作敢于负责、事业心强、任劳任怨、有主人公责任感。坚 持原则、实事求是

5、、办事公道，热爱集体，关心他人、虚心听取并及时反映群众意 见，讲究工作方法，会做思想工作。所以班组长一定做到为人师表、率先垂范、行为端正、正视弱点，才能搞好班组安全建设。有时班组长情绪就是班组的晴雨表，班组长积极，员工就奋 进；班组长低迷，员工就放纵。所以班组长思想品德素质左右着班组安全工作的水平。只有提高班组长安全素质，才能确保员工安全素质全面提升。班组长对班组安全建设举足轻重。二、班组安全教育。班组要想安全发展，就必须有安全保障，而人的因素始终是煤矿安全生产工作 中的决定性因素，提高人的素质，不仅可以实现自保，更能实现互保。但要消除以下 三种观点1、消除安全教育认识上的偏差。有些人认为“安

6、全教育无用”。一些基层班组长认为，我能在有限的条件环境下，排除各种困难，完成工作任务，这是我的工作能 力、水平。调动员工的积极性靠经济手段和行政手段，安全思想教育作用不大，不 必重视，“无用”。殊不知这样的认识的背后发生多少事故。去年我段发生一起微伤事 故，班前会没有详细说明吊装水泵预见的灾害，习惯操作。李某离作业设备较近致使 刮伤面部，并受到段里的严肃处理，在本段每个班组自行讲解事故原因，吸取教训以 提醒他人注意安全。2、消除安全意识上的侥幸心理。有些员工，包括班组长在内，在工作时现场 安全生产条件不满足工作环境，贪图省时、不费力，上次也是这样完成的心里，经验 主义。且不知同样工作，不同工作

7、环境就有不同的安全隐患，同样的工作方法就存在 安全隐患，极易造成安全事故，马虎蛮干。同样是李某微伤事故，在场的组长、李某认为安全没事，警惕心里不强，这就是侥幸 心理造成的事故。3、消除单一的安全工作方法。安全宣传不注重形式的灵活多样，按照安全措施、条例念一遍，员工签字就无问题了，不讲解、不示范、不引用事故案例警示。安全思想教育缺乏层次性、趣味性；安全处理只注重经济手段，不注重疏通引导，不因 人制宜做耐心细致的思想工作；安全教育讲解只讲大道理，不讲小细则，使安全思想 教育工作缺乏有效性、实用性。所以班组教育以人为本，才能促进班组安全发展。人的思想、行动、动机、素 质等无不与接收教育的程度有关。从

8、这个意义上讲，班组要安全发展，安全教育必须 先行。使员工认识危险源，识别安全隐患及现场环境的不安全状态等。使员工在生产 工作中，学到知识，掌握技能，提高个体安全素质。三、加强安全教育培训。培训学习主要针对结合本单位的工种特点，本工种操作规程、岗位责任制、作业 规程措施、季节灾害预案、事故案例教育等方面开展。通过学习本工种操作规程、 岗位责任制、作业规程，使员工知道操作的流程，知道作业辖区范围，知道作业现场 检查什么隐患、注意哪些方面隐患，防范那些突发性隐患。全面贯彻季节灾害预 案，到那个季节该准备什，预防什么，怎样自救，怎样急救。真正做到安全生产管 理法的'六预预知、预想、预报、预警、

9、预防、预备。在这里我着重说一下事故案例教育。事故案例教育是指把已经发生的故事，作为一个个案例来开展安全教育的一种方法。通过事故案例的剖析研究，吸取教训，总结 经验，进而改变工作方法，避免重复性事故的发生。通过事故案例教育，使员工对以 发生事故有一全面的了解，特别是发生在身边的事故，印象最深，最具感染力，最有 说服力，甚至终身难忘，永远铭刻在心。这种教育最直观，它能强化安全生产意识, 能产生对事故影响的反思，所收到的效果胜过书本教育和说服教育。通过事故案例教 育，使员工对以发事故进行深入细致的分析，从中发现那些地方违反了安全规程， 哪些环节违背了安全制度，哪些方面歪曲了安全标准，进而在头脑中加深

10、对安全规 程、制度、标准的理解。在今后的工作中避免违章作业，改进工艺工序，使其方法可 行、安全可靠。这种教育，能改善工作方法，提高操作技能，优化作业程序。使安全 规程更完善，安全制度更健全。通过事故案例教育，使员工对原来的安全检查项目来 个回头看，从中发现那里还有不到位，还有那些漏项、漏洞，还需要哪些要强化，对 消除隐患、技术缺陷，特别是一些死角以及新的危险源有了更加明确的认识。通过事 故案例教育，为班组管理者，特别是班组长，研究今后安全生产工作决策依据。沉 痛的事故教训，使人们变得聪明，班组长在指挥生产工作中，首先想到是以往曾发生 过什么事故，因何种原因发生的，现在在工作重要注意什么，要加强什么，从而确 保生产过程的安全，避免重复性事故发生。通过安全教育培训，能够提醒班组长、员工，改进工作方法，细化检查研究对策，从而确保班组安全生产。它不失为班组开展安全教育的有效方法，不失为保障班组安全生产的有效途径，不失为推进班组安全发展的有效选择。把安全理论推进班组才能提高员工的安全素质，班组学好用好安全理论是班组安全生产的基础，班组安全教育