案的研究记录

1、.教 育个 案 的 研 究 记 录个案编号个案基本情况姓名郑水林性别男出生年月1998年8月身体情况健康班级二学习情况欠佳性格与交往性格内向、喜欢单独行动，不善于与人交往。家庭情况家庭结构爸爸、爷爷父母职业父亲在外打工，母亲离家出走四五年毫无音信。经济条件困难。家庭教育父母对孩子学习上的教育完全放手。其他说明研究对象的“问题”的表现与特征该生由于自身学习缺乏主动性，课堂上常常开小差、做小动作，再加上父母文化水平低下，不能予以指导和帮助，因此，他的学习状况非常不理想。他的倾听能力更是差，从不听老师和同学的发言。观察与检测的方法课堂表现观察法 前测结果他的倾听意识非常差，上课时不是做小动作就是开小

2、差。后测结果经过教学干预，发现以上现象有了一定程度的改善，他开始对语文学习产生了兴趣，他会比较认真地听取老师和同学的意见和发言，课堂上也会积极主动地参与到课堂教学讨论中来，并能将自己所看到、想到、听到的阐述给大家听。他改掉了上课开小差、做小动作的坏习惯，取而代之的是认真听讲、积极主动地参与课堂。说明：个案研究是教育科研的常用方法。每一研究个案包括：研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察与检测的方法、前测结果、由教育措施观察检测访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、结论、对“问题”与对策的讨论等。有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。本表提供了一个个案研究记录的表式

3、，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)时间教育措施及其特点观察与检测与个案的询谈教育干预的小结2008年9月听 课观察上课的表 现上课不认真，对老师、同学没有热情2008年9月听 课观察上课的表 现上课不认真，经常做小动作2008年10月脱敏治疗（暗示训练）谈话（了解情况）发现该生有厌学情绪，对教师上课的内容毫无兴趣2008年10月了解心理动态观察上课的表 现观察并询问教师在课堂上善于捕捉这个学生的闪光点，给予恰当地鼓励表扬。2008年11月了解心理动态观察上课的表现观察并询谈只要上语文课，他两眼就会放光，比谁都认真

4、，比谁都听得认真，举手也积极了。2009年3月循循善诱法上音标的表现询谈他的倾听意识有了明显提高，倾听能力也在逐渐加强，各方面的综合能力也在提高。结论与讨论通过一系列的教学干预活动，我们发现，学生的倾听意识提高了，倾听能力也提高了，学习效率明显也提高了，观察、倾听习惯得到培养，综合能力继续提升。教 育 成 果 的 测 试 记 录纵观课程改革实施以来的课堂教学，在新理念的指导下，我们的课堂的确活跃了不少，学生们个性张扬了，敢于大胆发表自己的意见和见解了。但活跃的背后，我们经常看到的是这样的一幕：一个学生站起来滔滔不绝发表自己的独特看法或声情并茂朗读文章，其余同学视若无睹或干脆窃窃私语，更有甚者，

5、一有自己的想法就立刻打断别人的思路，站起来管自己海阔天空起来。在教师精心组织的合作、探究环节中，学生常常因为重复别人的说法或做法而浪费了不少时间，究其原因，大部分是因为在别人表述想法时，不会去倾听造成。其实，在一节真正活跃的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。学生只有真正在课堂上倾听，聆听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，才能更好地参与课堂活动，也才能产生与他人智慧撞击的火花。在教学中教师从让学生领会倾听的重要性入手，在富有情趣的语文教学环节中培养学生倾听的兴趣，落实倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听。第( 1)次测试测试项目掌握倾听技巧，提高倾听能力测试时间35

6、分钟测试意图提高学生的倾听能力，到底如何掌握其中的技巧毛艳测试人员测试结果倾听是一种技巧，更是一种修养、一门艺术。它是一项复杂的心智活动，有了倾听的欲望和热情，并不代表学生就会听了。因此，我们教师必须教给孩子正确有效的倾听方法，让孩子善于倾听。首先明确提出听的要求，让孩子知道自己要听什么？特别是要引导学生把注意力导向语言文字，让孩子体会语言文字的美妙之处。其次，引导孩子注意听说话人说话、读书时的语气及神态表情，同学老师这样说，让你感受到了什么？使学生在长期的训练后拥有良好的语感。第三，边听边思考。如老师提出一个问题，有学生在回答，这时，让学生边听边思考他说了些什么，跟自己想的有什么相同的又有什么不同的。从而让学生学会了全神贯注地听。每个学生由于生长环境及认知能力的不同，教师对于他们的要求也不能一刀切，必须循序渐进，由浅入深。最基础的一个层次就是听懂，让孩子知道听懂了什么。第二个层次是听后复述。比如，听完同学的发言，让听的同学说说他刚才他说了些什么。第三个层次是听后评议。听完同学的发言作个简单的评价。从而让学生学会了由浅入深地听。即时分析但随着年龄的增长，训练时间的加长，我们必须要有不同的要求。比如，我们在刚开始时，只要求孩子能听懂就可以了，随着训练时间加长，在孩子稍有进步的情