五年级道德与法治上册教案-1《我们当地的风俗》第二课时教案人教部编版(五四制)

1、感受家乡变化 关心家乡发展 1.我们当地的风俗教学设计 道德与法治教学设计（部编版五上第一单元第一课第二课 时） 学 校 班级 执教者 课 题 奇妙的节日风俗 教时 第二课时 日期 、教学目标: 1. 了解相同节日在不同地域的不同庆祝方式，以及不同地域的独特节日风俗，体 会中国节日风俗的意义。 2. 能自主收集、整理、交流中国的节日风俗，感受我国节日风俗的奇和多。 3. 初步了解中国传统风俗因地域、宗教、生活习惯等因素而各不相同，认识到祖 国文化的厚重，增强爱国情感，并愿意为做一名优秀传统文化的传承者而努力。 二、 制定依据： 1. 内容分析 我国有许多节日风俗，本节课奇妙的节日风俗通过展示因

2、地域因素导致 相同的节日产生不同的庆祝方式，以及因宗教信仰、生活习惯等原因而产生许多 独特的节日风俗，学生在探究节日风俗中可以感受到它的奇和多，这不仅能够使 学生了解不同的风俗体现了不同的文化，寄托着人们美好的祝愿，表达人们多样 的情感，而且使学生产生民族自豪感和自信心，并为成长为民族文化的传承者贡 献力量。 2. 学情分析 本课的内容对于五年级的学生来说还是有一定难度的， 虽然节日风俗一直潜移默 化地影响着学生的生活习惯，一些常见的节日学生们也能够稍作了解，但是对于 不同区域所特有的节日风俗的内容与小学生的生活有点远， 我班学生大部分来自 全国各地，甚至还有来自少数民族地区，每个地区的节日风

3、俗也各不相同。 因此, 在课前，需要学生针对本课内容进行资料的查找、收集和整理，并且能够感受到 祖国节日文化的奇妙和人们寄托的美好情感。 在小组合作中，因为平时的教学中常常采用这样的学习方式，因此，能够较有效 地组织学生针对某一节日进行小组合作学习。难点在于，如何知道学生将收集到 的大量资料进行整理，为我所用，形成初步的学习成果。 通过对“奇妙的节日风俗”一课的学习，学生可以了解到因我国地域广袤，自然 气候条件各不相同，产生了不同的地域文化，导致节日风俗的多样性和奇特性。 学生通过课前探究，从不同的方面对节日风俗有一定的了解，才能让学生在课堂 上有更深入的学习，从而感受我国地大物博，文化底蕴深

4、厚，热爱祖国家乡文化 的情感。 三、 课前准备：教学媒体、视频、小队合作收集资料 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问 题，导入 课题 1. 交流我国多样的传统节日 2. 出示课题：奇妙的节日风俗 3. 质疑：节日风俗奇妙在哪儿？ 通过了解中 国多样的传统节 日， 感受传统节 日之多；通过对 课题的质疑，对 节日风俗之奇产 生浓厚的兴趣。 走进风 俗节日， 感知奇 特 小组交流一：端午节的不同庆祝方式 1. 出示屈原图：了解端午节的起源 2. 小结：由于宗教信仰与生活习惯的不 同，相同的节日会有不冋的庆祝方式。 小组交流， 通过图片 展示 了解端午节 的起源， 明确各 地宗教信仰和

5、生 活习惯对节日风 俗的影响。 小组交流二：不同地域的独特节日风俗 1. 播放福建的“孝顺节”，了解独特的 节日风俗 思考：从“孝顺节”中，你感觉到了什 么？ 2. 小结：除了共同的节日，许多地方还 有不少当地特有的节日，这些节日也会 涉及许多独特的节日风俗。 3. 了解节日的来历和风俗，比较不同 节日的奇特之处 4. 小结：受到地理环境对节日的影响， 观看视频， 思考，指名 交流。 以福建的 “孝顺节”为切 口， 通过比较各 地特有的风俗习 惯，感受地理环 境对节日风俗的 影响。 不同地区有不同的节日风俗 小组交流三：节日风俗的意义 1. 提出困惑：你们当地的节日风俗寄托 了家乡人什么样的愿

6、望和情感呢？ 2. 在组内思考后，写在纸上 3. 师张贴具有代表性的想法 4. 小结：不同的风俗体现了不同的文 化，都寄托着人们美好的祝愿，表达了 人们多样的情感。 提出困惑， 全班思考， 并将想法 写卜来。 通过同伴之 间的质疑和解 答，了解节日风 俗的意义，更加 了解祖国文化的 多样性和其特 性。 回顾风 俗，感受 奇妙 1.回顾节日风俗，总结：中国地域辽阔， 历史悠久，沉淀了五千年的文化，如今 我们可以看到同样的节日风俗因不同 的宗教信仰和生活习惯而有所不同，更 因为地理位置的不同，出现了各种各样 奇特的民族风俗。在不同的风俗文化 中，我们感受到了祖国文化的厚重，作 为小学生要做一名优秀传统文化的传 承者。 谈