人教版九上孤独之旅教学设计

1、第】页人教版九上孤独之旅教学设计【自读导言】在了解小说三要素的基础上，把小说的学习推进到欣 赏评价阶段,这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及 思维能力的训练，相信学生能满怀兴味而来，满载收获 而归。1、通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、 环境描写、语言描写的方法。（解说：一部好小说，它之所以能感染人、打动人， 往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏 玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对 提高他们的审美趣味是大有裨益的。）2、以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。（解说：大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一 生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏

2、锐善 感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为 一个好方法。）3、以文观己。（解说：小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。）【自读程序】第2页一、导入有一句脍炙人口的歌词一不经历风雨，怎能见彩虹， 但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请 来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历, 相信会对大家有所启发。（解说：导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近学生 生活，激发学生阅读的兴趣。）二、课文学习1、初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。2、再次浏览课文，以小说三要素

3、人物十环境十情节 的方式概括文章内容。（解说：在两遍略读的基础上，学生基本了解了小说 内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小 说的相关知识，又能训练学生的语言概括能力。）例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难, 逐渐成熟、坚强的故事。3、如果你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名？你喜欢小说现在的题目孤独之旅吗？为什么?（解说：这两问重在激起学生积极思考的热情，给予 他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会孤独二 字。）请学生找出体现孤独的语句，并注意体会。第3页 （解说：这是训练学生筛选信息的能力及对描 写进行分析品味的能力。）4、读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中

4、的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他长大了，坚 强了的形象。（解说：可参见自读参考内容。）5、生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？（解说：让学生敞开心扉，畅所欲言，讨论、交流。） 三、结束语成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦 恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同 学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的 大树。【自读点拨】一、关于题目让学生自由命名，可以从很多角度人手，如：介绍人 物（主人公），概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念 等。只要恰当，教师都应

5、予以肯定。既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了孤独之旅，匠心何在？ 明确：第4页 1、文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。2、孤独之旅，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。3、孤独充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生 活空间与心灵空间。（解说：这是一个既能引起读者阅读兴趣，又与小说 内容紧密相关的一个好题目，它对我们学习为文童命名 有颇好的借鉴意义。）二、关于孤独课文中体现孤独的词句比比皆是。如：陌生的天空和 陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此 空旷寂寞已无一户人家惟一的炊烟想听到声音，然而， 这不可能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一个

6、 人言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似 乎满世界都注满了的孤独已根本不可能回避孤独一离乡 背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的 孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生 活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲 放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内 心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。三、体会精美传神的语言例：芦苇如绿色的浪潮直涌到天边：写出芦苇的广袤， 第5页绿色的浪潮不仅可见其色，更可见其动感与生机, 将景物写活了。芦荡如万重大山围住了小船：芦荡愈幽深繁茂愈反衬 出小船的孤小，杜小康那种永远逃不走的感觉才愈为真 切。写暴风雨一段早

7、上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声： 写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之 势表现得淋漓尽致。【自读思考】1、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨 来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗？明确：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造 有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，不肯给他们一点点觅食或嬉 闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿 子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离 开油麻地的主意。父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。写鸭群也是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己 已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这

8、只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。 它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。 有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。 知道一老一小，都第6页还在船上，才又将头重新放回翅膀里。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深 感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物 的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是 作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的 孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小 主人公的内心世界。2、文中有许多意味深长的语句，请将它们找出并加 以鉴赏。明确：如杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把 头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他 哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 少年杜少康战胜孤独，适应了环境,并在维系着家庭生 计系于一身的