九年级物理专题复习——如何解决表格中的题

1、九年级物理专题复习如何解决表格中的题教学设计一、教学目标：1 表格题主要考核概念、规律的形成过程（而非概念的定义），以及形成过程中的科学思想、研究方法等问题。主要通过实验探究的手段获取实验数据，应用科学的方法分析、归纳实验数据，得到实验结论。2、做表格题，要理清楚物理概念、规律的形成过程，尤其要重视密度、压强、功率、比热 等物理概念，欧姆定律、阿基米德原理与浮力大小的关系等规律的形成过程。3、要搞清楚实验中观察到的物理现象和要研究问题之间的关系。二、 重点：1 根据实验研究的目的，以及已经学过的知识内容和表格中栏目所对应的物理量，寻找研 究的物理量与其它物理量之间的关系（公式）。2、根据物理量

2、间的关系或公式，启示（提示）回答问题的方法和思路，结合表格中物理量 的数据，根据题目要求回答问题。三、难点：回答问题时，依据、条件和结论缺一不可。依据就是比较表格中的实验次数及相应的数据；条件就是体现控制变量的思想，即要寻找表格数据中的相同物理量；结论就是根据依据和条件，可以得到什么结论。四、教具：多媒体计算机、练习卷五、教学方法：启发式教学、讨论法、交流学习法、归纳法、使用多媒体等六、教学过程设计：（一） 、导入新课：表格型试题不断地出现在各地中考试卷中，它以课本为基础以考察 学生基础知识为主，同时也考查了学生的总结归纳、分析判断、数据处理和综合理解能力。（二） 、教学过程：表格型试题主要分

3、为三大类，每类均讲解一道例题，之后让学生练习几道此类型习题（习题印到小卷上单独发给学生）一、读数、填表例题：1、如图是小辉、小尚在测定一种未知液体密度过程中的三次正确操作的图景请你 根据图中情况，在下表的空格中填写实验数据.液体和烧杯的总质量mg倒入量筒中液体的体积 V/cm3剩余液体和烧杯的总质量 m /g被测液体的密度P3/kg/m分析数据总结结论-控制变量例题：例 1、如图，是小露、小祥设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图，下表是所 做实验的记录电磁铁（线圈）50 匝100 匝实验次数123456电流/ A0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目/枚581071114（

4、1）_ 要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定；（2）比较实验中的 1、2、3 （或 4、5、6）,可得出的结论：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的_；比较实验中的 1 和 4 （或 2 和 5 或 3 和 6），可得出的结论是： _分析数据总结结论-正比、反比关系例 1、下列是小嫘为研究电流与电压、电阻的关系”时，设计和记录的有关数据。电阻/欧5电压/伏0.51.52.54电流/安0.10.30.50.8电压/伏4电阻/欧4020105电流/安0.10.20.40.8分析比较上表中数据，可初步得出的结论是： _分析比较上表中数据，可初步得出的结论是： _（三）、板书设计：一、 读数、填表

5、二、 分析数据总结结论-控制变量三、 分析数据总结结论-正比、反比关系注意：一看、二读、三分析注意区分变量，明确哪些是要控制的变量，并注意隐含条件的应用，找好因果关系不能将其颠倒。（四）、作业：小卷习题七、教学反思：进入九年级物理课的复习阶段，时间紧迫，提高课堂教学效率就显得尤为重要。但现实是复习课学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。老师们为物理 复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效。怎样上好复习课，使学生温故而知新，彰显学生上课的主体意识，有效达到期望的目标，为此做了一节专题复习。本节课是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。本节课当中的习题都是精心设计，既要照顾各个知识点， 又