20.乡下人家【第2课时】

1、乡下人家乡下人家20201.1.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2.2.体会作者对乡村生活的热爱之情。体会作者对乡村生活的热爱之情。（重点）（重点）3.3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。来抒发情感的表达方法。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让

2、我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：为什么说乡下人家时为什么说乡下人家时 时处处都有时处处都有“一道独特、迷人的一道独特、迷人的 风景风景”？u 串珠问题：串珠问题：1.1.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？课文描写了乡下人家的哪些生活场景？2.2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？好的？3.3.课文按照什么順序描写乡村风景课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以的？从文中那些地方可以看出来？看出来？4.4.作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？作者通过描写乡村风光，表达了怎样

3、的思想感情？乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐爬上屋檐( (ynyn) )。这句话描绘了怎样的场景？这句话描绘了怎样的场景？开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，一个个挂在房

4、前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰( (shsh) )，比那高楼门，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里的这里的“装饰装饰”指什么？为什么说是指什么？为什么说是“一道别有风趣的一道别有风趣的装饰装饰”？这句话采用了这句话采用了的手法。在门前竖两根大旗杆不免让的手法。在门前竖两根大旗杆不免让人觉得太单调，蹲一对石狮子又太威严，而农家小屋前却满是人觉得太单调，蹲一对石狮子又太威严，而农家小屋前却满是攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青

5、、红的攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，以此做装饰，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点瓜，以此做装饰，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。得别致生动、亲切可爱。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍( (shosho) )药，药，凤仙，鸡冠凤仙，鸡冠( (gungun) )花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。这些花朴素在哪儿，华丽在哪儿？这些花朴素在哪儿，华丽在哪儿？由由“还还”字巧

6、妙过渡到下文对花的描写。这些花字巧妙过渡到下文对花的描写。这些花“朴素朴素”，是说它们在乡下随处可见；是说它们在乡下随处可见；“华丽华丽”，是说花朵色彩艳丽。，是说花朵色彩艳丽。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 “探探”字用得好在哪儿？字用得好在哪儿？这句话形象地呈现了这句话形象地呈现了“雨后春笋雨后春笋”的美妙画面。一的美妙画面。一个个“探探”字，用字，

7、用的手法让人感受到嫩笋迅猛的长势的手法让人感受到嫩笋迅猛的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。出头来，充分展示了春季勃勃的生机。拓展：拓展：“如果你是小竹笋，从土里探出头来，看到了什么？会如果你是小竹笋，从土里探出头来，看到了什么？会说些什么？说些什么？_示例：示例：我是小竹笋，从土里探出头来，我看到许多小我是小竹笋，从土里探出头来，我看到许多小竹笋也从土里钻出来，我跟它们打招呼：竹笋也从土里钻出来，我跟它们打招呼：“嗨，小伙伴嗨，小伙伴们，你们好！们，你们好！”鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他

8、们的房前屋鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。走去。在鸡的家园，母鸡、雄鸡分别像什么角色？在鸡的家园，母鸡、雄鸡分别像什么角色？这句话采用这句话采用的手法，写出了母鸡犹如一位母亲的手法，写出了母鸡犹如一位母亲，带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又，带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫，在保护家人，守护家园，具有如同一个尽职尽责的丈夫，在保

9、护家人，守护家园，具有浓厚的人情味。浓厚的人情味。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。起来。“天高地阔天高地阔”说明了什么？说明了什么？“天高地阔天高地阔”一方面形象地说明乡下人家吃饭场所的一方面形象地说明乡下人家吃饭场所的开阔，另一方面表现了农家人吃饭的豪爽，反映了乡下人开阔，另一方面表现了农家人吃饭的豪爽，反映了乡下人家质朴的生活习俗。家质朴的生活习俗。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归

10、巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐和谐( (xixi) )的田园风景画。的田园风景画。这句话描绘了一幅怎样的画面？这句话描绘了一幅怎样的画面？傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常。作者将这的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画一幅自然、和谐的田园风景画”；同时；同时称红霞、微风、归鸟为农家人的称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友好友”，表现了人与自然，

11、表现了人与自然的和谐。的和谐。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！，织，织，织呀！”这句话用这句话用的手法写纺织娘的手法写纺织娘“唱起歌来唱起歌来”，流露，流露出作者对这声音的喜爱之情。拟声词出作者对这声音的喜爱之情。拟声词“织，织，织，织呀织，织，织，织呀”，渲染了这种声音的美妙。，渲染了这种声音的美妙。补写：补写：冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写。_示例：示例：下雪了，乡下人

12、家变成一个银装素裹的世界。下雪了，乡下人家变成一个银装素裹的世界。房屋、树木、河流、田野房屋、树木、河流、田野都覆盖了一层厚厚的雪。都覆盖了一层厚厚的雪。大人们边扫雪边说笑；孩子们在村头的雪地上堆雪人、大人们边扫雪边说笑；孩子们在村头的雪地上堆雪人、打雪仗，那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落了。打雪仗，那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落了。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了乡下人家独特、迷人的风景，体感受到了乡下人家独特、迷人的风景，体会到了宁静、质朴的乡村生活，让我们拿会到了宁静、质朴的乡村生活，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。起金钥匙开启智慧之门。u核心

13、问题：核心问题：为什么说乡下人家时时处处都有为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人一道独特、迷人的风景的风景”？乡下人家房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门乡下人家房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花，屋后春雨过后从前空地上依着时令开放的美丽的鲜花，屋后春雨过后从土里探出头来的嫩笋，觅食的鸡群，戏水的小鸭，乡下土里探出头来的嫩笋，觅食的鸡群，戏水的小鸭，乡下人家在门前的树荫下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，人家在门前的树荫下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡无不显示无不显示了乡下人家朴实

14、、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的美好，无论春或夏或秋，无论白天或傍晚或夜里，无论美好，无论春或夏或秋，无论白天或傍晚或夜里，无论房前或屋后，乡下人家的生活无不反映出这样的美好。房前或屋后，乡下人家的生活无不反映出这样的美好。因此乡下人家时时处处都有因此乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景一道独特、迷人的风景”。u串珠问题：1.1.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？课文描写了乡下人家的哪些生活场景？课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是“瓜藤攀架图瓜藤攀架图”“鲜花绽放图鲜花绽放

15、图”“雨后春笋图雨后春笋图”“鸡鸭觅食鸡鸭觅食图图”“院落晚餐图院落晚餐图”“秋夜睡梦图秋夜睡梦图”。2.2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？好的？课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写乡村风景的。从第时间顺序交叉描写乡村风景的。从第1 1到第到第4 4自然段分别写房自然段分别写房前种瓜、门前种花、屋后种竹、房前屋后瞧见鸡、屋后小河前种瓜、门前种花、屋后种竹、房前屋后瞧见鸡、屋后小河见着鸭，可以看出是按空间顺序写的。而种瓜是在春季，

16、芍见着鸭，可以看出是按空间顺序写的。而种瓜是在春季，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依照时令开放，母鸡率领小鸡觅药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依照时令开放，母鸡率领小鸡觅食，绿荫下见到鸭这些都是写食，绿荫下见到鸭这些都是写“白天白天”；第；第5 5自然段写夏天傍自然段写夏天傍晚院落用餐，第晚院落用餐，第6 6自然段写秋夜纺织娘叫，这些都可以看出自然段写秋夜纺织娘叫，这些都可以看出是按时间顺序写的。是按时间顺序写的。3.3.课文按照什么順序描写乡村风景课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地的？从文中那些地方可以看出来？方可以看出来？作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡作者善于通过对普通的

17、乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的美好，如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来，村生活的美好，如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来，展示了春季勃勃的生机；耸着尾巴的雄鸡在场地上大展示了春季勃勃的生机；耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味；纺织娘在月明踏步地走来走去，具有浓厚的人情味；纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了声音的美妙。人静的夜里便唱起歌来，渲染了声音的美妙。4.4.作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？作者通过描写乡村风光，赞扬了乡下人家热爱生活，善作者通过描写乡村风光，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装

18、点自己的家园、装点自己生活于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了对乡村生活的向往之情。的美好品质，表达了对乡村生活的向往之情。课文结构课文结构乡下人家乡下人家不同空间不同空间热爱生活热爱生活装点家园装点家园不同季节不同季节总结全文总结全文 夏天：门前吃晚饭夏天：门前吃晚饭秋天：夜听催眠曲秋天：夜听催眠曲房前：种瓜房前：种瓜 养花养花屋后：种竹屋后：种竹 养鸡鸭养鸡鸭总有独特、迷人的风景总有独特、迷人的风景课文主旨课文主旨本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗的景色，展现了乡下人

19、家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。好品质。推荐阅读推荐阅读青青庭院青青庭院 王清哲王清哲记忆中的庭院到处都染满了记忆中的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦（草和母亲的菜畦（q q）装点起来，）装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，在我的意识里并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，在我的意识里，庭院仿佛一年四季

20、都是绿的。，庭院仿佛一年四季都是绿的。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚（xunxun）丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下）丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂

21、满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬（将它掬（j j）在手里，饮到心里，醉到梦里）在手里，饮到心里，醉到梦里斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落

22、，穷巷牛羊归。（渭川田家渭川田家 王维）王维）稻粱菽稻粱菽( (shsh) )，麦黍稷，麦黍稷( (j j) )。此六谷，人所食。马牛羊，。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。鸡犬豕。此六畜，人所饲。( (三字经三字经) )国学诵读国学诵读雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。( (雨过山村雨过山村王建王建) )国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【桂林民俗桂林民俗】壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗( (dndn) )族花炮节等。族花炮节等。我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村我们一起交流

23、交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。 我对我对“群鸭觅食图群鸭觅食图”感兴趣，因感兴趣，因 为乡村成群为乡村成群的鸭子游戏水中，不时觅食的的鸭子游戏水中，不时觅食的 情景，让我想起和小情景，让我想起和小伙伴一起在乡间游戏伙伴一起在乡间游戏 的情景，感受很亲切。的情景，感受很亲切。下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？你抄了哪些？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。嫩的笋，成群地从土里钻出来。从他们的

24、房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。我抄下的是我抄下的是: :“青、红的瓜，碧绿青、红的瓜，碧绿 的藤和叶，的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了。两根大旗杆，可爱多了。” ” “天边的红霞，向天边的红霞，向 晚的微风，头上飞过的归巢的晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家一起，他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成绘成 了一幅自然、和谐了一幅自然、和谐( (xixi) )的田园风景