职业技能竞赛长效机制的建立教程文件

1、业技能竞赛长效机 制的建立精品文档商务学院关于建立职业技能竞赛长效机制计划申报书一、 建立职业技能竞赛长效机制的意义（一）建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革由教育行政部门和各行业、企业主办的技能竞赛，内容紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，并体现基础教学知识与综合能力的结合。某一专业基本内容与多专业内容的结合。技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。而教学方法改革与课程体系、教学内容的改革相辅相成。技能竞赛还可推进实验教学改革、 实验室建设、实验室开放，提升实验实践教学效果。因此， 通过技能竞赛，商务学院教师科研、教学和实验指导水平会得到进一步提升。（ 二 ） 建立职

2、业技能竞赛长效机制有助于实现高职应用型人才培养目标培养具有较强的实践能力和创新创业精神的创新型、应用型人才是高职院校的重要任务。学生参与技能竞赛，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划， 惟有如此才能体现高职院校 “育人”思想。 技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。（三）建立职业技能竞赛长效机制有助于学院对外树立品牌通过建立学科竞赛长效保障机制，将促进我院学生获得更多的国家级、 省级学科竞赛大奖，我院的知名度、美誉度将会进一步提升。同时，学院

3、的师生会更加自信，更富有活力，对外展示自己的亮丽风采。（四）建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业高职院校学生就业形势严峻，而好的就业会带来好的生源。高职院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易受到公司领导的青睐；在技能竞赛中获得好成绩的高职院校也更容易受到用人单位的尊重。建立职业技能竞赛长效机制的目标（一）实现职业技能大赛服务于学生能力培养和教学改革的转变为提高学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程教学改 革，商务学院拟将实施“以职业技能大赛推动项目教学法改革”的理 念，在专业设计时，将专业综合技能融入专业培养方案，并作为学 生技能训练和实践教学环节的一个重要组成部分计入学分。通

4、过在 专业培养方案中纳入技能大赛的考核方式并加以实施，从而有力推 动课程改革和教学模式改革，使职业技能大赛服务于教育教学改革 和学生能力培养的理念得以有效实现。（二）实现职业技能大赛与常规教学的融通收集于网络，如有侵权请联系管理员删除为促进职业大赛与常规教学的有效融合，建立职业技能大赛的长效机制，商务学院拟从常规教学、方案设计和校企合作等方面为职业技能大赛的开展搭建平台。1 常规教学平台。建立长效机制的一个重要途径是把职业技能大赛作为一项常规化的教学工作融入教学工作中。因此商务学院拟以教学内容的改革为 突破口，推进教学内容与技能大赛融合。通过开发各专业的综合实 践教学项目，并按竞赛模式要求制定

5、课程标准和考核要求，让师生 真切感受到技能大赛其实就是平时教与学的内容，并没有脱离教学目标。同时通过技能大赛能更好地使学生掌握岗位技能，锻炼职业能力， 真正让广大教师和学生参与其中。2 方案设计平台各专业的综合职业技能大赛，实际上是本专业职业岗位所需要的主要核心技能的综合应用。围绕大赛所需知识和技能点作为专业培 养方案中的主要核心课程的设置依据，将竞赛理念融入专业培养方案，是建立职业技能大赛长效机制的依托。3 校企合作平台商务学院拟通过与一些本地知名企业的合作，建立校外实践基地，让企业参与策划市场营销大赛、物流技能大赛、会计技能大赛 等全过程，使教师、学生和企业均在这个过程中获益，以取得良好

6、的效果。3、 建立职业技能竞赛长效机制的实施方案1 各专业根据职业技能竞赛项目的要求及企业对高职人才的实际需要完善人才培养方案。2 将职业技能竞赛的内容融入到各专业的课程标准中，完善各专业课程标准。3 根据职业技能竞赛的要求制定各专业的竞赛方案及评分标准4 建立健全常态化的职业技能竞赛指导教师团队，通过培训、企业实习等多种渠道提高指导教师竞赛指导水平。4、 建立职业技能竞赛长效机制的保障措施要建立职业技能大赛的长效机制，长久调动广大教师和学生参与的积极性，发挥其在学生技能和职业素质培养中的作用，必须有一系列的保障措施。1 实训室保障实验室建设和开放是深入开展职业技能竞赛的重要支撑条件。商务学院拟配置所需要的优质设施，为相关教学、培训和竞赛提供有力的支撑。同时持续不断地投入资金对实训室进行科学规划、系统建设。2 经费保障加强经费投入是学科竞赛能够得以开展的重要物质保证，只有确保稳定的经费支撑，确保专款专用，才能够为职业技能竞赛持续健康开展提供保证。商务学院将制定详细的职业技能竞赛经费使用办法。3 制度保障首先，商务学院拟将建立一系列的奖惩制度和约束措施，促使广大教师能够积极参与。一方面，将教师在技能大赛中的成绩作为教师的教科研成果，按规定的标准实施奖励; 另一方面在