《g、k、h》教案教学设计(苏教版一

1、课堂教学设计方案第二单元课时总计第课时主备人胡雪瑞月日备月日投放课题5.gkh课型新授教学目标1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 、读准gkh 与单韵母相拼的音节。教学重点、难点重点： g、 k、 h 的发音和书写教学准备卡片、课件教学过程教学过程设计参与交流者意见第一课时一、复习导入同学们，前几天我们已经在拼音王国里认识了八位声母朋友，你们还记得他们的名字吗？（指名读卡片，开火车读卡片。）二看情境图，听语境歌，引出新课内容1 导看情境图。（ 1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（ 2）讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（ 3）

2、小结图意，出示有关音节。1 . 小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说： “小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！ ”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好.2 读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。3 告诉学生，今天我们要学的3 个声母就是这3 个音节中的第一个字母。4 出示：gkh三教学g、 k、 h 的形和音1 教学声母g。（ 1）教学 g 的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生： g 和哥哥的哥的读音有些像。教师范读g,学生体会练读，指名读。（ 2）教学g 的字形。仔细看， g

3、 字像什么？（ 9 字加弯ggg）2 教学声母k（ 1）教学 k 的读音。k 的发音方法和g 基本相同，不同的是读k 时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读， “开火车 ”读，齐读。（ 2）教学 k 的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？课件出示蝌蚪图：教学顺口溜：小鸡出壳kkk 蝌蚪吃草kkk指导书写，师范写 .3 教学声母h（ 1）教学 h 的读音。出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的 “荷”改读第一声，就跟h 的读音有些像了。教师范读h 。教师领读h ，学生体会练读。（ 2）教学h 的字形及书写谁来说说h 的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

4、h-n 比较。四巩固练习1 抽读字母卡片。五作业抄写 gkh。第二课时一、复习检查1 抽读字母卡片二、授新课1 教学音节拼读。（ 1）出示课件（ 2）学生自由练习拼读。（ 3）指名拼读音节。（ 4）出示：gekehe（ 5）齐读，指导读，“开火车 ”读。（ 6）按顺序读，打乱顺序读。2 看图读拼音词。（ 1）学习双拼音词。出示图一：图上画了谁？他正在干什么？出示：gugu练习拼读，直呼，指名拼读。出示：dagu指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二领读，指名读。出示： hehe， bahe学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（ 2）学习单音节词。观察书中另外3 幅小图，指名说说图意。将g e h S h2张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。学生看图练读音节。指名拼读，齐读， “开火车 ”读。三、作业抄写由g、 k、 h 与单韵母组成的