矛和盾的集合教学设计

1、教材人教版二年级上册第七单兀课题25、而口盾的集合教学目标1、会认6个生字,会写14个生字.能正确读写词语表中的词语.2、正确朗读课文.3、继续学习默读课文.读懂本课内容,结合生活经验理解“谁 善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者的道理.4、初步了解用事实来说明道理的表达方法.教学重难 点1 .引导学生了解创造家是怎样创造坦克的, 即把盾的自卫和矛的 进攻的优点合二为一的过程.2 .理解、体会由坦克的创造引发的道理.教学准备自制教学课件课时安排两课时教学过程第一课时一、启发谈话,揭示课题1、课件播放故事：?自相矛盾?.2、教师根据学生答复板书：(范写“矛与“盾)矛进攻盾 自卫3、学生相互提

2、醒：“矛不要少一撇写成“予字,这一撇就像锋利的矛, 少了 “矛就无法进攻了,“盾的外侧是两笔,第二笔是竖撇.4、板书课题：矛和盾的集合.齐读课题.二、初读课文,扫清障碍1、请同学们仔细读读故事吧.注意读准字音,读通句子.2、学生自由读课文.3、小组交流(1)互相提醒容易读错认错的字词.(2)想方法记一记要求会写的生字.(3)组长安排组员分段朗读,读通课文,教师巡视指导.(4)播放媒体资源课件中的范读动画,纠正发音.(5)师：请大家默读课文,看看能自行解决黑板上的哪些问题,先在小组里讨论,还不懂的留着全班讨论.学生默读课文,小组讨论问题.三、检查预习,质疑问难1、师：同学们,通过预习课文,你能自

3、行解决哪些问题？学生答复,解决一个,擦去黑板上的有关问题.2、课件出示词语四、指导书写,完成作业课件出示要求会写的生字.1、认读生字,用自己喜欢的方式读,可以按结构归为一类读,可以选后鼻 音或前鼻音的字读,也可以组词读.2、本课生字以左右结构的字占主要比例,因此要重点写好左右结构的字： 持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集上,右上四横,上部要写得 紧凑.3、练习写字,教师巡视.及时评议,注意写字姿势.六、作业1、搜集创造家创造的故事.第二课时一、听写句子,引入文本1、听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.2、反应：翻开书本,校对、订正.二、讨论交流,感悟课文1、出示

4、听写的句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.学生读句子,回 答.提示：自卫一一 进攻；盾一一矛；合二为一.2、师：把“矛和“盾这样一对矛盾的事物合二为一,怎么集合呢？有 什么好处呢？请同学们自由读课文的24自然段,读完后在小组内讨论交流.学生读课文,思考问题,教师巡视指导.3、学生反应(1)怎么集合？(2)这样的集合有什么好处呢？学生答复.3、指导学生理解“大显神威的含义,读第 5自然段,请用课文中的句子 来说明.学生读课文、答复.师：你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读.4、师：创造家从“矛和“盾中得到启示,把“矛和“盾的长处合二为一,创造了 “坦克.从这个故事中,你是不是也悟出点什么呢？引导学生初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.三、畅谈感受,揭示道理1、讨论交流,让学生明白：谁善于把别人的长处集与一身,谁就会是胜利 者.2、学生发挥想象,畅所欲言.教师鼓励有创意的想法.4、小结四、布置作业,拓展延伸1、抄写句子：2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、